◆杏壇之詩◆

春風化(huà)雨(yǔ)  潤物(wù)無聲

教師  施雪(xuě)宏

我，一個(gè)普通(tōng)的(de)人(rén)，從事自己最熱(rè)愛(ài)的(de)職業----教師。12年的(de)教學經曆，尤其是在創新的(de)三年，讓我收獲了(le)八個(gè)字，那就是“春風化(huà)雨(yǔ)，潤物(wù)無聲。”誰說教書(shū)不是勞動？誰說教書(shū)沒有愛(ài)？在創新學校，我灑下(xià)了(le)汗水(shuǐ)，也(yě)收獲了(le)幸福。其中有幾件小事總是萦繞心頭，讓我難以忘懷。  

“功到自然成”。剛來(lái)創新的(de)時(shí)候，對(duì)學校的(de)情況還(hái)不太了(le)解。那是第一次月(yuè)考的(de)晚上，我班語文成績很不理(lǐ)想。我很難過，付出了(le)那麽多(duō)，居然……本想在班級裏發一次火，但看見那渴求知識的(de)眼神望著(zhe)我，一腔怒火頓時(shí)煙(yān)消雲散。我還(hái)是堅持微笑(xiào)著(zhe)将考試卷子講評完，盡管笑(xiào)得(de)很勉強。回到辦公室時(shí)，發現自己的(de)茶杯下(xià)壓著(zhe)一張紙條。上邊寫著(zhe)：“老師，别難過，我們知道您付出很多(duō)，然而我們讓您失望了(le)。我們會努力的(de)，下(xià)次我們不會讓你失望。相信我們，老師。”雖然沒有華麗的(de)辭藻，卻讓我心裏暖暖的(de)。從那以後，學生學習(xí)用(yòng)功多(duō)了(le)，終于在第二次考試中，我班的(de)語文成績超過了(le)其他(tā)班。看來(lái)，帶上愛(ài)心教學，你會有意想不到的(de)收獲。  

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這(zhè)是我的(de)行爲準則。要求學生做(zuò)到的(de)，自己先要做(zuò)到。有段時(shí)間班級的(de)衛生很差。我多(duō)次要求衛生委員(yuán)督查，但收效甚微，于是我自己拿著(zhe)著(zhe)掃把和(hé)畚箕，來(lái)到座位下(xià)垃圾最多(duō)的(de)女(nǚ)生面前，一點一點地将垃圾掃走。這(zhè)時(shí)，教室裏鴉雀無聲。那個(gè)女(nǚ)生很不好意思，臉紅了(le)，她拿過我的(de)掃把，掃了(le)起來(lái)。一個(gè)男(nán)生說：“老師，我來(lái)幫你。”“老師，讓我們掃吧。”班裏所有的(de)同學都行動起來(lái)。不一會兒(ér)，在大(dà)家共同的(de)努力下(xià)，教室就幹淨了(le)。可(kě)見教師用(yòng)自己的(de)一言一行給學生做(zuò)榜樣，會爲班級增添光(guāng)彩的(de)。  

“平常心即是道”，這(zhè)句話(huà)用(yòng)在教育上似乎有些不妥，但有件事卻很有說服力。對(duì)于調皮的(de)學生，很多(duō)老師都頭疼吧，我也(yě)不例外。記得(de)那次，把一個(gè)學生叫到外邊，批評他(tā)上課講話(huà)。他(tā)很不服氣地說：“誰上課不講啊？你怎麽不找其他(tā)人(rén)，爲什(shén)麽找我呢(ne)？”态度這(zhè)麽強硬的(de)同學，令我吃(chī)驚。當時(shí)很火，但是很快(kuài)就冷(lěng)靜下(xià)來(lái)。于是，先讓他(tā)回教室自己想下(xià)，想好了(le)再來(lái)找我。  

過了(le)半天，他(tā)主動來(lái)找我，還(hái)沒開口，眼淚就流了(le)下(xià)來(lái)。他(tā)說：“老師，你能原諒我麽？對(duì)不起，今天是我不好，我對(duì)你的(de)态度太差，我也(yě)不想這(zhè)樣。”我說：“你知道我當時(shí)是怎麽想的(de)麽？”“老師，你很想打我吧，我和(hé)你頂嘴了(le)，您還(hái)生氣，就打我吧。”“你錯了(le)，我想你肯定遇到了(le)什(shén)麽事情。否則情緒不會這(zhè)麽激動。”他(tā)感覺很詫異，似乎不大(dà)相信自己的(de)耳朵。我趁熱(rè)打鐵說：“你把你想說的(de)都告訴我吧，就當我是你的(de)一個(gè)朋友。”他(tā)點點頭。接著(zhe)他(tā)把自己家庭特殊的(de)情況告訴我，他(tā)覺得(de)父母隻在物(wù)質上滿足他(tā)，對(duì)他(tā)的(de)關愛(ài)太少了(le)。每當看見别的(de)家長(cháng)和(hé)自己的(de)孩子愉快(kuài)地聊天，談心，他(tā)是多(duō)麽羨慕，多(duō)麽渴望。别人(rén)始終把他(tā)當成壞孩子，不成器的(de)孩子,導緻他(tā)自暴自棄。我和(hé)他(tā)說：“這(zhè)隻是别人(rén)的(de)看法，其實你隻不過性格上有些叛逆罷了(le)。每個(gè)人(rén)身上都有優點，隻是你還(hái)沒有發現自己的(de)優點。”我和(hé)他(tā)說了(le)很多(duō)，我感謝他(tā)對(duì)我的(de)信任，也(yě)告訴他(tā)遇事要冷(lěng)靜，不能沖動；有時(shí)間多(duō)和(hé)我聊天，老師會爲你排憂解難。以後的(de)日子裏，他(tā)時(shí)常和(hé)我聊天，談學習(xí)，談生活，談理(lǐ)想。看著(zhe)他(tā)越來(lái)越懂(dǒng)事，成績一天天地提高(gāo)，我心裏甭提多(duō)高(gāo)興了(le)。  

“于細微處見精神”，留心學生的(de)一舉一動，這(zhè)或許是你教育學生的(de)好時(shí)機。一次上課時(shí)，看見一個(gè)女(nǚ)生臉色很差，眼睛紅紅的(de)，趴在桌子上。我知道她肯定遇到什(shén)麽事。于是，下(xià)課将她叫到辦公室，仔細詢問緣由。事情是這(zhè)樣的(de)，她平時(shí)喜歡把公式寫在小紙條上背誦。可(kě)是考試那天忘了(le)拿出來(lái)，老師在檢查時(shí)認爲她作弊，并報告了(le)主任。她流著(zhe)淚講述了(le)自己的(de)事情，覺得(de)很委屈。這(zhè)時(shí)我遞過幾張面巾紙，讓她把眼淚擦幹。我并沒有說太多(duō)，隻是和(hé)她聊聊天。記不清當時(shí)具體說什(shén)麽了(le)，隻是告訴她不要在意被人(rén)怎麽說你，隻要自己問心無愧就可(kě)以了(le)。隻不過是人(rén)生過程中的(de)一個(gè)小插曲。在我的(de)開導下(xià)，她逐漸從這(zhè)件事的(de)陰影(yǐng)中擺脫出來(lái)，又恢複了(le)以前活潑的(de)狀态。這(zhè)就是信任的(de)力量。  

在創新高(gāo)中的(de)三年，沒有轟轟烈烈的(de)故事，有的(de)隻是與同學們朝夕相處的(de)點點滴滴。這(zhè)些就足夠了(le)，因爲這(zhè)些見證了(le)我和(hé)學生之間的(de)和(hé)諧相處。也(yě)許我的(de)教育方法不會對(duì)每一個(gè)同學有用(yòng)，但我還(hái)是像愚公一樣，無怨無悔地走下(xià)去。“春風化(huà)雨(yǔ)，潤物(wù)無聲”，帶著(zhe)愛(ài)，用(yòng)辛勤的(de)勞動去實現自己幸福美(měi)好的(de)理(lǐ)想，同時(shí)帶領學生走上幸福的(de)路，尋求他(tā)們的(de)夢想。我相信，學生一定會實現自己的(de)夢想，走上自己幸福的(de)路。  

一路走來(lái)，一路飄香，心中有愛(ài)，夢想飛(fēi)揚。  

【點贊】教育的(de)根是苦的(de)，但其果實是甜的(de)。  

立足三尺講台  成就育人(rén)夢想

教師  王小錢

“海闊憑魚躍，天高(gāo)任鳥飛(fēi)。”每個(gè)人(rén)都懷揣著(zhe)一個(gè)屬于自己的(de)夢想。毛澤東“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”；周恩來(lái)“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”；周樹人(rén)“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”；鄧小平18歲就在法國油印出版《赤光(guāng)》雜(zá)志，宣傳紅色世界之夢；也(yě)是在18歲，葉劍英就詠物(wù)立志：“放眼高(gāo)歌(gē)氣吐虹，也(yě)曾拔劍角群雄。我來(lái)無限興亡感，慰祝蒼生樂(yuè)大(dà)同”（《油岩題壁》），先賢已逝，但豪言在耳，“夢”景猶在。一個(gè)個(gè)偉人(rén)的(de)故事激勵著(zhe)一代又一代有識之士追逐著(zhe)我們心中的(de)“中國夢”！  

 然而，什(shén)麽是夢？什(shén)麽又是夢想？夢是期待，而夢想是堅強——是你把飄渺的(de)夢堅持作爲自己理(lǐ)想的(de)那種勇氣和(hé)執著，是你對(duì)自己負責的(de)那種高(gāo)境界。我從事英語教學工作16年有餘，深深知道一個(gè)好老師意味著(zhe)什(shén)麽。記得(de)2000年，帶著(zhe)青春年華的(de)激情，帶著(zhe)稚氣未脫的(de)臉龐，帶著(zhe)對(duì)美(měi)好未來(lái)的(de)憧憬，帶著(zhe)對(duì)事業的(de)追求和(hé)對(duì)生活的(de)向往，踏入人(rén)生第一個(gè)工作單位，做(zuò)了(le)一名民辦學校的(de)高(gāo)中教師。三年前我又帶著(zhe)新的(de)希望以及對(duì)事業的(de)追求，來(lái)到了(le)新的(de)工作單位——創新中學。人(rén)們常說：教師是人(rén)類靈魂的(de)工程師。從走上講台那一刻起，就決定要在充滿激情的(de)歲月(yuè)裏，用(yòng)青春和(hé)生命描繪五彩的(de)的(de)人(rén)生。總希望與學生一道，快(kuài)樂(yuè)著(zhe)他(tā)們的(de)快(kuài)樂(yuè)，幸福著(zhe)他(tā)們的(de)幸福……課堂上我們共同探索知識的(de)奧秘；黃(huáng)昏後我們一起討(tǎo)論人(rén)生的(de)價值。生氣時(shí)大(dà)聲咆哮；高(gāo)興時(shí)歡欣鼓舞；失敗後垂頭喪氣；成功時(shí)喜笑(xiào)顔開……  

總希望太陽每天都能升起，可(kě)是風雨(yǔ)總是會來(lái)。學生的(de)純真固然可(kě)愛(ài)，可(kě)他(tā)們的(de)幼稚卻令人(rén)可(kě)惱：爲一件雞毛蒜皮的(de)小事大(dà)打出手；強調了(le)一遍又一遍的(de)常規卻總有人(rén)違反；重複了(le)又重複的(de)作業依然滿紙紅叉；做(zuò)了(le)又做(zuò)的(de)試題考試時(shí)還(hái)是一塌胡塗……家長(cháng)望子成龍、望女(nǚ)成鳳的(de)心情雖然可(kě)以理(lǐ)解，可(kě)他(tā)們的(de)蠻橫不講理(lǐ)卻實在讓人(rén)難以接受：孩子搗蛋說老師管教不嚴；學生厭學怪老師不會教書(shū)；成績拔尖，卻說“那是我孩子聰明(míng)”……聽(tīng)聽(tīng)這(zhè)些，隻能打落門牙往肚裏咽。總之，好事攤不上，麻煩惹一堆。古話(huà)說得(de)好：“家有三鬥糧，不當孩子王。”在教師的(de)一生中，幹不出什(shén)麽轟轟烈烈的(de)大(dà)事業。“一身粉筆灰、兩袖清風、三寸不爛之舌、四隻眼睛”便是對(duì)教師形象的(de)高(gāo)度概括。記得(de)那段時(shí)間我的(de)意志被按部就班的(de)教學生活所磨垮，被班級事務的(de)瑣碎所拖累，想起學生時(shí)代的(de)豪情壯志，面對(duì)每天簡單而又重複的(de)生活格調，感覺自己就是井底之蛙，頓覺得(de)心灰意冷(lěng)、茫然無從……   

我彷徨，我疑惑，也(yě)曾動搖：曾令我魂牽夢繞的(de)選擇是否正确？是否真的(de)能無怨無悔走完這(zhè)一生？然而目睹太多(duō)太多(duō)敬業與奉獻的(de)忙碌身影(yǐng)，聆聽(tīng)太多(duō)太多(duō)不畏艱苦，孜孜不倦的(de)感人(rén)事迹，終于有一天，我又重新擁有那份熱(rè)情，明(míng)白作爲一位傳道授業解惑者，隻有守得(de)住清貧、耐得(de)住寂寞，認認真真做(zuò)人(rén)、踏踏實實做(zuò)事、兢兢業業求知、勤勤懇懇工作，才能有學生學習(xí)成績的(de)穩步提升，才能得(de)到家長(cháng)、社會的(de)衆多(duō)認可(kě)。  

在我工作的(de)身邊，有這(zhè)樣一位值得(de)敬佩的(de)老師——楊玉琴，18歲的(de)她就走上教育工作崗位，25年來(lái)，懷著(zhe)對(duì)教育事業的(de)無限忠誠和(hé)一腔熱(rè)血，一直堅守在教育工作的(de)第一線，清貧與奉獻是她的(de)本色，責任與使命是她的(de)原則。在工作上，她孜孜不倦地追求著(zhe)，在生活上，她默默無聞地奉獻著(zhe)。記得(de)2012年夏天，她的(de)女(nǚ)兒(ér)高(gāo)考前一個(gè)月(yuè)，爲了(le)緩解女(nǚ)兒(ér)緊張的(de)複習(xí)和(hé)高(gāo)考的(de)壓力，她每天中午放學便頂著(zhe)烈日，騎電動車到離學校幾公裏遠(yuǎn)的(de)家裏給女(nǚ)兒(ér)做(zuò)飯，下(xià)午上課前按時(shí)趕回來(lái)，從沒耽誤過一節課，沒有請過一次假。如今，她教過的(de)學生已經和(hé)她在同一所學校任教，雙鬓斑白的(de)她像對(duì)待自己的(de)孩子一樣鼓勵、鞭策和(hé)幫助著(zhe)年輕教師，每當我們向她請教問題時(shí)，她總是耐心細緻地進行講解。每當我們在工作和(hé)生活上有不順心的(de)時(shí)候，她總是會像長(cháng)輩一樣，耐心地幫我們排憂解難。雖然她的(de)資曆老，但對(duì)待工作，從來(lái)都不馬虎：備教案認認真真，批作業仔仔細細。可(kě)她總是微微一笑(xiào)說，“幹老師這(zhè)一行，憑的(de)是良心，再說，到哪兒(ér)都是幹工作，到哪兒(ér)都得(de)這(zhè)麽幹。”看似平凡的(de)話(huà)語，卻折射出她對(duì)教育事業的(de)忠誠，對(duì)民辦教育的(de)熱(rè)愛(ài)。  

還(hái)有我們的(de)年級主任——孫曉華，她爲人(rén)師表、勤奮工作、無私奉獻，用(yòng)自己的(de)實際行爲我們樹立起教師崇高(gāo)而美(měi)好的(de)形象。她和(hé)大(dà)家一起參加考核，按時(shí)上班，不遲到，不早退，可(kě)以說十幾年來(lái)沒有請一天事假、病假，沒有因個(gè)人(rén)的(de)私事而耽誤學生一節課，因公外出開會、聽(tīng)課，不是事先調好課，就是事後補課。她十分(fēn)關注教師專業成長(cháng)，本著(zhe)爲教師服務的(de)理(lǐ)念開展學校的(de)各項工作。爲了(le)幫助青年教師提高(gāo)業務水(shuǐ)平，迅速成長(cháng)起來(lái)，她親自制定了(le)培養計劃和(hé)實施方案，組織了(le)“青藍工程”，以老帶新，有經驗的(de)老師發揮傳幫帶的(de)作用(yòng)，讓我們取得(de)了(le)事半功倍的(de)效果。  

耳聞目睹校園生活中的(de)點點滴滴，頭腦(nǎo)充實了(le)許多(duō)，心靈也(yě)得(de)到進一步淨化(huà)：老師們的(de)那種兢兢業業，勤于奉獻的(de)精神更讓我感動！我試著(zhe)以平等的(de)尊重和(hé)真誠的(de)愛(ài)心去打開每個(gè)學生的(de)心門，成功了(le)。孩子們的(de)驕橫、多(duō)疑、自私和(hé)冷(lěng)漠少了(le)，班上出現了(le)團結友愛(ài)，互幫互助的(de)好氣象。在師生的(de)共同呵護下(xià)，同學們比學趕幫超，師生間談笑(xiào)風生，平等互助，我們班成了(le)一個(gè)學習(xí)、生活和(hé)成長(cháng)的(de)樂(yuè)園。學生的(de)成績穩步提升，不但得(de)到家長(cháng)的(de)認可(kě)，更得(de)到學校的(de)肯定，我們班連續獲得(de)學校“優秀班集體”。我們學校的(de)學生大(dà)多(duō)數是因爲中考考得(de)不理(lǐ)想，不能被公辦學校錄取，才到我們學校的(de)。經過三年高(gāo)中的(de)努力，2015屆高(gāo)三畢業生中，我們班的(de)陸董源取得(de)了(le)319分(fēn)的(de)好成績。  

點點滴滴，絲絲縷縷，彙聚起來(lái)，灌溉的(de)是良田萬傾，照(zhào)亮的(de)是錦繡中華，哺育的(de)是新的(de)生命，撐起的(de)是偉大(dà)的(de)祖國。我們堅信：作爲一名教師，始終以如饑似渴、隻争朝夕的(de)精神，滴水(shuǐ)穿石、磨杵成針的(de)毅力，永不滿足、攀登不止的(de)追求，立足三尺講壇、躬耕半畝方塘，把教書(shū)育人(rén)作爲自己崇高(gāo)職業，将自己的(de)情感融入教學，隻顧耕耘、莫問收獲，回報我們的(de)将是滿天下(xià)的(de)桃李。  

爲了(le)心中的(de)那份愛(ài)，我将一如既往，那麽中國夢将不再是一句空話(huà)！  

【點贊】教育之于心靈，猶雕刻之于大(dà)理(lǐ)石。  

偉大(dà)中國夢，還(hái)需你我他(tā)

教師  匡春生

沃土中原，黃(huáng)河(hé)之水(shuǐ)，培育出這(zhè)珍貴的(de)大(dà)地；錦繡江南(nán)，長(cháng)江之韻，孕育出這(zhè)奇幻的(de)美(měi)景。中華民族是一個(gè)愛(ài)好和(hé)平的(de)民族。翻開曆史，“七下(xià)西洋”播撒和(hé)平友誼的(de)種子，“絲綢之路”留下(xià)互利合作的(de)足迹。講信修睦、善待他(tā)人(rén)，文明(míng)塑造出敦厚平和(hé)的(de)民族禀性。海納百川、兼容并包，交流孕育出推己及人(rén)的(de)民族文化(huà)。近代以來(lái)的(de)列強入侵和(hé)連年戰亂，将中華民族拉進苦難的(de)深淵，留下(xià)刻骨銘心的(de)慘痛記憶。邁上複興之路的(de)中國人(rén)民怕的(de)是動蕩，求的(de)是穩定，盼的(de)是世界和(hé)平。  

中華民族是一個(gè)充滿智慧而勤奮的(de)民族。中華人(rén)民共和(hé)國成立，六十多(duō)個(gè)春夏秋冬錦繡大(dà)地，神采飛(fēi)揚，江山如畫(huà)詩意酣暢。改革開放引來(lái)了(le)世界羨慕的(de)目光(guāng)，一座座彩虹跨越長(cháng)江，雄偉的(de)三峽大(dà)壩鎖住了(le)千裏蒼茫；我們唱著(zhe)七子之歌(gē)，歡迎香港、澳門回到祖國的(de)懷抱；“兩彈”紅雲刺破蒼穹，“神舟衛星”、“嫦娥三号”火箭飛(fēi)上天空，茫茫太空出現了(le)中國飛(fēi)船的(de)身影(yǐng)，使中國踏入了(le)航天的(de)強國；奧運賽場(chǎng)上，《義勇軍進行曲》一遍又一遍地莊嚴響起，五星紅旗一次又一次地冉冉升起，年輕的(de)劉翔、穩重的(de)李娜橫空出世，實現又一次的(de)“零的(de)突破”；2008年北(běi)京奧運會、2010年上海世博會，讓世界看到了(le)中國的(de)富強與文明(míng)；抗戰70周年紀念大(dà)會，顯示了(le)中國維護和(hé)平的(de)決心和(hé)力量……這(zhè)一切足以證明(míng)，我們的(de)祖國是一條正在騰飛(fēi)的(de)東方巨龍，以他(tā)豪邁的(de)身姿走向繁榮，走向富強。  

中華民族是一個(gè)愛(ài)好和(hé)平的(de)民族，特别是新中國成立後，我們堅持和(hé)平友好的(de)外交政策，睦近鄰交遠(yuǎn)友，迎來(lái)八方賓客，招來(lái)四海客商，和(hé)平友誼之花開遍亞非拉，我們的(de)朋友遍天下(xià)，友誼的(de)歌(gē)聲傳四方，中國人(rén)民愛(ài)好和(hé)平，堅持和(hé)平外交的(de)決心得(de)到世界人(rén)民的(de)理(lǐ)解，五千年燦爛的(de)中華文化(huà)被世界人(rén)民喜愛(ài)和(hé)尊重，中國爲維護世界和(hé)平作出了(le)重要貢獻。           

中華民族也(yě)是一個(gè)有夢的(de)民族。駐足當下(xià)，我們站在新時(shí)代的(de)起點上，比任何時(shí)候更接近這(zhè)夢想——這(zhè)是因爲“憲法的(de)生命在于實施，憲法的(de)權威也(yě)在于實施”這(zhè)樣的(de)時(shí)代強音(yīn)；是因爲“每個(gè)人(rén)的(de)命運都與國家和(hé)民族的(de)前途命運緊密相連”這(zhè)樣的(de)民生承諾；是因爲今天的(de)我們已處于能夠兌現夢想的(de)時(shí)代，從新中國的(de)站起來(lái)，到改革開放的(de)富起來(lái)，再到建黨一百年之際我們要全面實現小康社會，我們的(de)夢想正一步步變爲現實。這(zhè)不僅僅是一個(gè)有夢的(de)民族，還(hái)是一個(gè)快(kuài)要實現夢的(de)民族。  

夢是一個(gè)多(duō)麽神聖，多(duō)麽純潔的(de)字眼，是多(duō)少人(rén)殷切的(de)希望。魯迅曾經說過：“中國不缺那抛頭顱，灑熱(rè)血的(de)革命先輩。”是啊，革命先輩們用(yòng)生命爲我們求得(de)一個(gè)富強、民主、文明(míng)、和(hé)諧的(de)社會主義新中國，我們難道應該辜負他(tā)們的(de)鮮血與生命嗎？朋友，你是否想過，作爲一個(gè)中國公民，當你撫摸鼓浪嶼日光(guāng)岩上抗英的(de)土炮，看一看南(nán)京大(dà)屠殺紀念館中被害同胞的(de)遺骨，瞻仰一會中山陵孫中山先生的(de)陵寝，憑吊鄂豫皖革命烈士紀念碑，擡頭仰望迎風飄蕩的(de)五星紅旗，難道心中不會生起一股浩然之氣？想到虎門的(de)硝煙(yān)，仿佛看到夾金山，大(dà)渡河(hé)紅軍戰士的(de)身影(yǐng)，再現平型關，昆侖關抗日将士的(de)雄姿，想到我們民族的(de)過去，現在和(hé)将來(lái)嗎？想到我們的(de)責任和(hé)任務嗎？是的(de)，我們一定要繼承革命先輩們的(de)遺志，完成他(tā)們未盡的(de)事業，爲中華民族的(de)偉大(dà)複興而奮鬥！  

當今，我們要緊緊團結在以習(xí)近平同志爲總書(shū)記的(de)黨中央周圍，加強核心意識，心往一處想，勁往一處使，懷夢想，盯目标，樹雄心，加幹勁，一手抓反腐，一手抓經濟，努力工作，發奮圖強，爲國家建設添磚加瓦，爲實現夢想貢獻自己的(de)一份力量。  

中國夢，美(měi)麗燦爛，它是國家的(de)夢，是民族的(de)夢，更是每個(gè)中國人(rén)自己的(de)夢，歸根結底是人(rén)民的(de)夢。國家夢與個(gè)人(rén)夢同呼吸，民族夢與個(gè)人(rén)夢共命運；讓我們攜起手來(lái)，共同奮鬥，成就中國夢！  

【點贊】教師的(de)職業是太陽底下(xià)最光(guāng)輝的(de)職業。  

我的(de)教學幸福觀

教師 淩樹勤

如果一個(gè)教師把教學研究當成一種享受來(lái)說，教學對(duì)他(tā)而言，隻有幸福。我在多(duō)年的(de)曆史教學中苦苦追求著(zhe)……  

曆史學科最突出的(de)特點就是記憶量大(dà),靠死記硬背肯定是很痛苦的(de),如何讓學生對(duì)大(dà)容量的(de)知識産生事半功倍的(de)記憶？如何使教學授之以漁?很多(duō)時(shí)候都在思考，很希望我的(de)曆史教學能夠帶給學生以啓發，給學生播種快(kuài)樂(yuè)，讓自己享受教育幸福，由此，我在曆史教學研究上形成了(le)有自己個(gè)性的(de)速記教學。  

我的(de)曆史速記教學就是将教材重點章(zhāng)節，重點内容通(tōng)過聯想，歸納壓縮成幾句話(huà)或幾個(gè)字，由學生通(tōng)讀章(zhāng)節，理(lǐ)解教學内容，找出關鍵詞，然後根據速記歸納去記憶。  

比如：在講中國近代是怎樣一步步陷入半殖民地半封建社會的(de)？第一次鴉片戰争簽訂了(le)中英《南(nán)京條約》，中國開始淪爲半殖民地半封建社會；第二次鴉片戰争簽訂《北(běi)京條約》，中國半殖民地半封建社會進一步加深；甲午中日戰争，簽訂《馬關條約》，中國半殖民地半封建社會大(dà)大(dà)加深；八國聯軍侵略，簽《辛醜條約》，中國完全陷入半殖民地半封建社會。我的(de)速記歸納爲：鴉南(nán)開、鴉北(běi)進、甲馬大(dà)、八辛完。  

再如：抗日戰争勝利的(de)意義是什(shén)麽？近代以來(lái)中國人(rén)民反對(duì)帝國主義侵略取得(de)的(de)第一次完全的(de)勝利；爲世界反法西戰争作出最大(dà)貢獻;是世界反法西戰争的(de)重要組成部分(fēn)；中國的(de)國際地位得(de)到提高(gāo)，爲新民主主義革命的(de)勝利打下(xià)基礎。速記歸納爲：近反全、爲反貢、是反組、中地提、爲新基。  

再如：雅典民主政治的(de)發展曆程：即：梭倫改革，爲雅典民主政治奠定基礎，克裏斯提尼改革，使雅典民主政治确立；伯利克裏改革使雅典民主政治發展到頂峰，使雅典民主政治進入“黃(huáng)金時(shí)代”。速記歸納爲：梭民奠、克民确、伯頂黃(huáng)。  

在我的(de)教學課堂上，學生邊聽(tīng)邊總結邊歸納，邊流露出興奮的(de)表情，發出了(le)各式評論：“這(zhè)種記憶效果好”“我以後記憶有方法了(le)”“對(duì)我其它學科記憶有幫助”……。  

由于在課堂教學記憶上，讓學生真正成爲課堂施展手腳、啓發思維、展現智慧和(hé)能力的(de)舞台，學生主動參與熱(rè)情高(gāo)；揭示教與學的(de)規律，突出教與學的(de)難點，結合教材使學生對(duì)問題自悟，“生本”效果好;随堂速記，方法指導，化(huà)難爲簡，高(gāo)效有效記憶，學生學習(xí)興趣高(gāo)。因此我的(de)速記教學成效,在多(duō)次校内外曆史檢測中成績進步顯著。  

是的(de),我在課堂教學探索過程之,給學生記憶帶來(lái)一些啓發，對(duì)他(tā)們成長(cháng)帶來(lái)一些幫助，讓學生的(de)明(míng)天變得(de)輝煌起來(lái)，對(duì)我而言，就是我的(de)教學幸福觀！  

【點贊】教育的(de)藝術是使學生喜歡你所教的(de)東西。