今年，我遇到了(le)一群天真活潑、自信好強的(de)好孩子，我是多(duō)麽喜歡他(tā)們，每個(gè)孩子都是那樣的(de)可(kě)愛(ài)。我想我是幸運的(de)。因爲我成爲了(le)他(tā)們的(de)老師，可(kě)以有機會天天看到他(tā)們可(kě)愛(ài)的(de)笑(xiào)臉。這(zhè)個(gè)頑皮，那個(gè)認真，這(zhè)個(gè)活潑，那個(gè)勇敢……組成了(le)我們五（2）中隊——這(zhè)個(gè)讓所有老師都喜歡的(de)班集體！

願每一個(gè)孩子都能在我的(de)呵護下(xià)健康快(kuài)樂(yuè)地成長(cháng)！

——愛(ài)你們的(de)吳老師

東台創新小學五（2）中隊是由30個(gè)活潑可(kě)愛(ài)的(de)好孩子組成的(de)。他(tā)們共同擁有一個(gè)和(hé)諧、快(kuài)樂(yuè)的(de)大(dà)家庭。團結、進取、活潑、創新是他(tā)們的(de)最大(dà)特點。回顧與學生一起走過的(de)日子，五（2）中隊全體師生都在成長(cháng)著(zhe)，收獲并快(kuài)樂(yuè)著(zhe)。

01

群策群力

形成良好班風

共同制定班規

學生最了(le)解自己，自己管理(lǐ)自己也(yě)最有發言權和(hé)針對(duì)性，在研討(tǎo)中共同制定班規，充分(fēn)調動學生自我管理(lǐ)積極性，真正實現了(le)教育與自我管理(lǐ)相統一，發展健全主體人(rén)格的(de)目的(de)。

班級崗位責任制

實行輪流“執政”的(de)班幹部制度，學生人(rén)人(rén)都有自己的(de)崗位，人(rén)人(rén)都參與到班級管理(lǐ)中。這(zhè)種開放而有序的(de)管理(lǐ)模式不但能培養和(hé)鍛煉學生的(de)責任感，也(yě)是學生自主發展促個(gè)性最優化(huà)的(de)重要方式。

02

取長(cháng)補短

營造濃厚學風

互幫互助 共促成長(cháng)

班内的(de)每個(gè)學生都樂(yuè)于分(fēn)享自己的(de)學習(xí)成果。人(rén)人(rén)伸出互助之手，兩兩結對(duì)，互幫互助。 

遇見閱讀 愈發幸福

悠悠校園，朗朗書(shū)聲，濃濃書(shū)香，我們浸潤在這(zhè)樣的(de)校園文化(huà)中，接受知識的(de)洗禮，感受書(shū)香的(de)熏陶，在濃濃書(shū)香中撷取一絲屬于自己的(de)芬芳，同學們各個(gè)争做(zuò)一位“腹有詩書(shū)氣自華”的(de)創新少年。 

03

資源共享

落實特色管理(lǐ)

活動精彩紛呈

燦爛的(de)陽光(guāng)，醉人(rén)的(de)花香，喜悅的(de)臉龐，歡快(kuài)的(de)笑(xiào)聲，這(zhè)一切都在提醒著(zhe)我們童年的(de)美(měi)好。我校組織開展了(le)一系列精彩紛呈的(de)活動，衷心祝願所有的(de)孩子幸福快(kuài)樂(yuè)，健康成長(cháng)！看，他(tā)們笑(xiào)得(de)多(duō)甜哪！

每日“誇誇談”

每天夕會課，學生輪流分(fēn)享自己在一天中遇到的(de)好人(rén)好事。在點滴中，學生逐漸發現别人(rén)的(de)優點，也(yě)樂(yuè)于成爲别人(rén)口中的(de)好人(rén)好事，班級凝聚力越來(lái)越強。

五（2）中隊的(de)小可(kě)愛(ài)們深深地愛(ài)這(zhè)個(gè)班集體，這(zhè)個(gè)大(dà)家庭。在這(zhè)裏，他(tā)們與書(shū)爲友，在書(shū)海中揚帆遠(yuǎn)航；在這(zhè)裏，他(tā)們彰顯個(gè)性，展示特長(cháng)；在這(zhè)裏，他(tā)們勤學樂(yuè)學，學會勞動、給予、寬容和(hé)感恩。他(tā)們會每天成功一點點，做(zuò)最好的(de)自己！

我們相信

在老師和(hé)家長(cháng)的(de)教育和(hé)陪伴下(xià)

在各種鍛煉中

創新少年将不斷成長(cháng)

海闊憑魚躍

天高(gāo)任鳥飛(fēi)

願我們這(zhè)些可(kě)愛(ài)的(de)創新少年

帶著(zhe)智慧與快(kuài)樂(yuè)

迎著(zhe)陽光(guāng)

茁壯成長(cháng)

拟稿：吳思涵

發布：陸亞紅

發布：鮑冬霞