淄博市淄川區楊寨鎮中心學校開辦于2003年，是一所民辦高(gāo)中，2010年建成江蘇省三星級普通(tōng)高(gāo)中，2021年晉級爲江蘇省四星級普通(tōng)高(gāo)中。學校占地160多(duō)畝，有教學班級48個(gè)，學生2300人(rén)。學校曾榮獲“全國民辦教育百強學校”、全國“特色建設先進學校”、“江蘇省民辦教育先進集體”、“鹽城(chéng)市文明(míng)單位”等榮譽稱号。在晉升爲“江蘇省四星級普通(tōng)高(gāo)中”後，學校“揚帆再啓航”，追求“特色發展”、“高(gāo)質量發展”，向著(zhe)“全國名校、百年老校”的(de)願景踔厲奮進，在“接天蓮葉”中展現出“映日荷花”般的(de)“别樣”風采！

一、植根責任文化(huà)，爲學校師生塑形鑄魂

文化(huà)，是學校之“魂”。特質文化(huà)，是學校“用(yòng)自己的(de)句子”作個(gè)性化(huà)的(de)表達。2008年，創新高(gāo)中的(de)管理(lǐ)者回顧五年的(de)辦學實踐，面對(duì)辦學條件、師資、生源較之身邊公辦高(gāo)中外于劣勢的(de)狀況，針對(duì)學生大(dà)多(duō)爲“留守孩子”的(de)實際，确定了(le)構建學校“責任文化(huà)”的(de)主張。經過十多(duō)年的(de)不斷完善，形成了(le)包含理(lǐ)念文化(huà)、制度文化(huà)、行爲文化(huà)、環境文化(huà)、标識文化(huà)等較完善的(de)“責任文化(huà)”體系。創新高(gāo)中的(de)辦學理(lǐ)念是“辦負責任的(de)民辦學校，育有尊嚴的(de)中國公民”，校訓是“憂樂(yuè)天下(xià)”，口号是“讓責任與生命同行”。學校要求師生“心懷責任進校園，肩負責任出校門”；“對(duì)自己和(hé)他(tā)人(rén)負責，對(duì)家庭和(hé)集體負責，對(duì)國家和(hé)社會負責”。學校設計了(le)“學校形象”、“教師形象”、“學生形象”，量身定制了(le)“教師宣言”、“學生誓言”，勉勵師生“内強素質，外樹形象”，塑形鑄魂。學校通(tōng)過“常規管理(lǐ)制度化(huà)、專門工作項目化(huà)、考核評估标準化(huà)、具體操作流程化(huà)、工作過程痕迹化(huà)”落實工作責任制，加強工作規範化(huà)。學校每年舉辦“志願者節”、“禮儀節”、“生活節”等六大(dà)校園文化(huà)節。促進師生将“責任”入心進腦(nǎo)，付諸于行。如今的(de)創新高(gāo)中校園裏，教師以育人(rén)爲已任，學生以學習(xí)爲天責；自覺做(zuò)好份内事，勇于擔當份外事；不見了(le)長(cháng)流水(shuǐ)，難見到長(cháng)明(míng)燈……“負責任”成了(le)創新高(gāo)中的(de)“名片”，“勇擔當”成了(le)創高(gāo)人(rén)的(de)“特質”。

二、錘煉教師隊伍，爲提升質量強本固基

“所謂大(dà)學者，非謂有大(dà)樓之謂也(yě)，有大(dà)師之謂也(yě)”。優秀教師是學校的(de)棟梁。農村(cūn)民辦學校，教師的(de)流動性大(dà)是普遍現象。創新高(gāo)中的(de)管理(lǐ)者将建設一支相對(duì)穩定的(de)優質教師隊伍視爲學校的(de)“強本固基”工程。①狠抓暑期培訓。每年8月(yuè)22日至31日，創新高(gāo)中都對(duì)新老教師進行爲期10天的(de)暑期培訓。培訓内容有：學校文化(huà)、學校規章(zhāng)制度、教育教學理(lǐ)論、本校教學範式等。培訓形式有：專家講座、專題研討(tǎo)、集體備課、新教師課堂教學過關檢測等。培訓有嚴謹的(de)計劃安排、有嚴密的(de)考勤制度、有嚴格的(de)結果考核。②實施青藍工程。每學年初學校組織新老教師結對(duì)，雙方簽定協議(yì)書(shū)，學校集中舉行“拜師”儀式；每學期師徒相互聽(tīng)課、評課不少于20節；每次教學質量考核，師傅按徒弟(dì)的(de)50%接受獎懲。③支持外出學習(xí)。上級教育主管部門組織的(de)業務培訓，學校嚴格按照(zhào)要求組織教師參加；兄弟(dì)學校邀請的(de)教學交流活動，學校包車讓盡可(kě)能多(duō)的(de)教師參與；學校還(hái)經常組織骨幹教師遠(yuǎn)程參加省級、國家級的(de)學術交流活動，多(duō)次赴美(měi)國、加拿大(dà)、馬來(lái)西亞、泰國、韓國等跨境遊學。④師考同考。經常讓教師“下(xià)水(shuǐ)”體驗，促進教師提升學科素養，提高(gāo)解題能力。⑤鼓勵參加教學競賽，撰寫發表論文。學校每年都有三分(fēn)之一左右的(de)教師獲得(de)省、市、縣教學業務競賽獎，每年都有80%以上的(de)教師發表教育教學論文，學校都按獎勵條例發放獎金。在剛剛公布的(de)2023年東台市基礎教育階段部分(fēn)學科優質課競賽中，創新高(gāo)中葉夢老師獲曆史一等獎，孫筱菁老師獲數學一等獎，邰德湫老師獲生物(wù)一等獎，王正國老師獲體育一等獎，另5名老師獲二等獎。⑥評聘“校内名師”。“校内名師”分(fēn)爲三級，占比40%以上。一級名師課時(shí)津貼上浮30%，二級名師上浮20%，三級名師上浮10%。⑦評選表彰“師德标兵(bīng)”、“先進教師”。每學期評選一次，學校對(duì)受表彰人(rén)員(yuán)或發放獎金獎品，或組織外出旅遊。近來(lái)年，學校每年用(yòng)于教師隊伍建設的(de)資金都在一百萬元以上。創新高(gāo)中教師成長(cháng)、成熟、成功快(kuài)捷，在當地有口皆碑。一批批優秀教師推動了(le)學校的(de)發展，也(yě)爲地方教育事業作出了(le)積極的(de)貢獻。

三、改革課堂教學，追求真實的(de)質量

質量是學校的(de)生命。然而，什(shén)麽是質量？是分(fēn)數？還(hái)是升學率？創新高(gāo)中的(de)管理(lǐ)者認識到：沒有分(fēn)數過不了(le)今天，隻有分(fēn)數過不了(le)明(míng)天。辦負責任的(de)學校，不能隻對(duì)學校的(de)生存和(hé)發展負責，而要對(duì)學生的(de)前途和(hé)民族的(de)未來(lái)負責。真實的(de)質量應該是面向全體學生的(de)質量，學生全面發展的(de)質量，學生能夠終生發展的(de)質量。學校要教給學生“留得(de)住、帶得(de)走、用(yòng)得(de)上”的(de)東西，不但要教給學生知識，還(hái)要培養學生的(de)能力，形成正确的(de)價值觀。課堂是形成質量的(de)主陣地，要追求“真”而“實”的(de)質量，就要從改革課堂教學入手。從2009年開始，創新高(gāo)中走上課堂教學改革之路，經過不斷摸索、實踐、改善，形成了(le)具有本校特色的(de)“學議(yì)創”教學範式。《江蘇教育》（中學教學）2019年第二期“名校課改”欄目專題作了(le)推介。“學議(yì)創”教學範式是一種在“以生爲本”的(de)教學思想指導下(xià)，以教師爲主導，以學生爲主體，以問題爲主線，以學生“自主學習(xí)”、“合作探究”、“拓展創新”等爲主要學習(xí)活動形式的(de)課堂教學樣式。“學議(yì)創”教學範式激發了(le)學生學習(xí)的(de)自主性，培養了(le)學生的(de)合作品格、創新精神和(hé)實踐能力，取得(de)了(le)“高(gāo)進優出、低進高(gāo)出”的(de)教學業績。高(gāo)一級學校反饋說，創新高(gāo)中的(de)學生“學習(xí)主動性強、能說會道、思路活、有後勁”。時(shí)任東台市教育局分(fēn)管高(gāo)中的(de)副局長(cháng)、現任江蘇省東台中學校長(cháng)、正高(gāo)級教師、江蘇省特級教師盧惠斌評價說，“學議(yì)創”教學範式“合規律、順時(shí)勢、接地氣”。“學議(yì)創”教學範式不但提高(gāo)了(le)教學質量，也(yě)得(de)到專家的(de)認可(kě)。2020年11月(yuè)，江蘇省教育廳評估院專家組對(duì)創新高(gāo)中晉升四星高(gāo)中進行現場(chǎng)評估，聽(tīng)課24節，其中11節被評爲優秀，13節被評爲良好。

四、開設多(duō)樣課程，助力學生個(gè)性化(huà)發展

由于體制的(de)原因，民辦高(gāo)中要向學生收取“培養費”，加之東台地區(qū)公辦高(gāo)中辦學水(shuǐ)平普遍較高(gāo)，所以，創新高(gāo)中高(gāo)一新生入校分(fēn)數總體較低。面對(duì)生源實際，創新高(gāo)中确定了(le)“有用(yòng)即是才，人(rén)人(rén)可(kě)成才”的(de)人(rén)才觀，作出了(le)“隻要你肯努力，我們助你成功”的(de)承諾。學校不在“選擇适合教育的(de)學生”上下(xià)功夫，而在“構建适合學生的(de)教育”方面做(zuò)文章(zhāng)。經廣泛調查論證後，學校從2012年起，先後開設了(le)音(yīn)樂(yuè)、美(měi)術、體育、傳媒等專業特長(cháng)班，供學生根據自己的(de)興趣和(hé)專長(cháng)選學專業課程。目前，美(měi)術和(hé)音(yīn)樂(yuè)已形成品牌效應。學校合唱團從2019年起，連續四年蟬聯東台市高(gāo)中生合唱比賽一等獎第一名，2021年榮獲江蘇省第5屆紫金合唱節鹽城(chéng)分(fēn)場(chǎng)少年組金獎、江蘇省第七屆中小學生藝術展演活動班級合唱二等獎第一名。今年4月(yuè)17日傳來(lái)喜訊，創新高(gāo)中2018屆音(yīn)樂(yuè)班畢業生楊晟承以初試第一名複試第四名的(de)優異成績考取南(nán)京藝術學院2023年全日制碩士研究生。2023年，創新高(gāo)中636名學生參加藝術省統考，611人(rén)達專業本科線，達本率96%，其中9名學生進入全省前300名。美(měi)術生439人(rén)參考，436人(rén)專業達本，達本率99.3%；音(yīn)樂(yuè)生106人(rén)參考，105人(rén)專業達本，達本率99%；傳媒生82人(rén)參考，70人(rén)專業達本，達本率85.4%；體育生9人(rén)參考，專業全部達本科線。目前學生高(gāo)考形成了(le)文考、藝考、單招三路進發的(de)格局。學校讓學生各有所好，好有所學，學有所成，“條條大(dà)路通(tōng)羅馬”，百分(fēn)之百進大(dà)學，大(dà)多(duō)數讀本科。學生心滿意足，家長(cháng)喜出望外。

五、創新共育機制，讓學生得(de)到全方面關愛(ài)

青少年成長(cháng)關鍵在于教育。家庭、學校、社會三方面形成教育合力，才能避免“5+2<5”的(de)怪象。爲了(le)讓學生得(de)到全面關愛(ài)，形成教育合力，創新高(gāo)中有在創新共育機制方面動了(le)腦(nǎo)筋，有兩個(gè)做(zuò)法特别值得(de)點贊。

1、建設“校内和(hé)諧小家”。創新高(gāo)中70%左右學生爲“留守孩子”，學生絕大(dà)多(duō)數住校，實施“月(yuè)假”制度。學校針對(duì)留守孩子“親情缺失、生活失助、安全失護、行爲失範、心理(lǐ)失衡”等實際，自2006年起，開展建設“校内和(hé)諧小家”活動（開始叫“包生制度”）。每學年初，學校将所有學生組合成若幹個(gè)“校内小家”，教師人(rén)人(rén)做(zuò)“家長(cháng)”，學生個(gè)個(gè)有“小家”。“校内家長(cháng)”負責小家成員(yuán)“思想的(de)引導、生活的(de)指導、學習(xí)的(de)輔導、心理(lǐ)的(de)疏導”，每月(yuè)要與“小家成員(yuán)”談心一次以上，與學生家長(cháng)交流一次以上，與班上其他(tā)老師交流學生情況一次以上。學校建立了(le)考核獎勵制度，對(duì)評選出的(de)“校内和(hé)諧小家”表彰獎勵。建設“校内小家”學校關心、老師細心，使得(de)學生安心、家長(cháng)放心。此活動被評鹽城(chéng)市中小學管理(lǐ)優秀案例。

2、開辦“同心圓家長(cháng)學校”。創新學校的(de)管理(lǐ)者認識到：家長(cháng)是孩子的(de)第一任老師，學生的(de)不同很大(dà)程度上源與家長(cháng)素質的(de)差異。學校從2016年起，辦起了(le)“同心圓家長(cháng)學校”。第一個(gè)五年計劃是“建好一個(gè)平台，培養十名講師，舉辦百場(chǎng)培訓，收集千則案例，惠及萬戶家庭”。家長(cháng)學校通(tōng)過線上線下(xià)教學，通(tōng)過專家專題講座、家庭教育咨詢、教子經驗交流、家教文章(zhāng)薦讀等形式，幫助家長(cháng)解決了(le)家庭教育中理(lǐ)念偏頗、知識匮乏、能力不夠、行爲失範等問題。家長(cháng)學校使家長(cháng)受益、學生受益、學校受益、社會受益。

社會在發展，時(shí)代在進步。創新高(gāo)中的(de)管理(lǐ)者清醒地認識到：在“有學上”的(de)問題得(de)到解決後，“上好學”已成爲廣大(dà)人(rén)民群衆的(de)新要求。“高(gāo)質量、有特色”既是普通(tōng)高(gāo)中的(de)發展方向，也(yě)是學校自身的(de)發展需求。創新高(gāo)中志在堅持适規爲“本”，責任爲“魂”，創新爲“翼”，辦好一所學校，成就一方孩子，造福一方百姓，促進一方文明(míng)。我們期望創新高(gāo)中這(zhè)朵已經綻放的(de)教育之花越開越豔！

拟稿：劉寶華

審核：高(gāo) 翔

發布：王 娟