一、創建“學校文化(huà)”的(de)時(shí)代社會背景

1、随著(zhe)商品經濟的(de)迅猛發展，全社會都籠罩在商業氛圍中，許多(duō)人(rén)變成“一切向錢看”，許多(duō)“文化(huà)人(rén)”淪爲金錢的(de)傭仆，甚至連“文化(huà)”也(yě)失去了(le)它應有的(de)獨立品格、獨特魅力，變成了(le)商品經濟的(de)附庸。

2、随著(zhe)應試教育的(de)畸形發展，全體青少年學生都被卷進殘酷的(de)升學競争，全體中小學教師也(yě)都陷入應試教育的(de)漩渦，疲憊不堪的(de)師生無暇閱讀文學作品，無暇看戲劇、電影(yǐng)，無暇聽(tīng)音(yīn)樂(yuè)會，無暇參觀博物(wù)館，去領略人(rén)類精神之美(měi)；無暇遠(yuǎn)足、踏青、郊遊，領略大(dà)自然的(de)春華秋實之美(měi)；無暇遊玩風景名勝，領略人(rén)類曆史和(hé)蒼天造物(wù)的(de)造化(huà)之美(měi)——因而，許多(duō)校園失去了(le)應有的(de)人(rén)文之美(měi)，淪爲灌輸知識的(de)巨大(dà)的(de)機器。

3、随著(zhe)網絡、通(tōng)訊的(de)迅猛發展，快(kuài)餐文化(huà)侵蝕了(le)傳統文化(huà)。随著(zhe)飛(fēi)機、火車、汽車的(de)普及，人(rén)們的(de)運行速度越來(lái)越快(kuài)；随著(zhe)電子、機械産業的(de)發展，人(rén)們的(de)工作節奏越來(lái)越快(kuài)；随著(zhe)城(chéng)市的(de)擴大(dà)、産業的(de)更新、産業的(de)轉移，人(rén)們的(de)流動性越來(lái)越大(dà)；随著(zhe)網絡、通(tōng)訊的(de)發展，人(rén)們傳播和(hé)接受信息的(de)速度越來(lái)越快(kuài)——因此，文化(huà)也(yě)日益變得(de)快(kuài)餐化(huà)——生産快(kuài)速、消費快(kuài)速、消失快(kuài)速的(de)快(kuài)餐文化(huà)，正在一步一步地侵蝕著(zhe)博大(dà)精深的(de)傳統文化(huà)。

這(zhè)樣的(de)時(shí)代社會背景，對(duì)校園文化(huà)産生了(le)巨大(dà)影(yǐng)響。

二、創建“學校文化(huà)”的(de)理(lǐ)論背景

創建“學校文化(huà)”的(de)理(lǐ)論背景是胡錦濤總書(shū)記提出的(de)“科學發展觀”。胡錦濤總書(shū)記2006年《在美(měi)國耶魯大(dà)學的(de)演講》中提出：“科學發展的(de)理(lǐ)念，是在總結中國現代化(huà)建設經驗、順應時(shí)代潮流的(de)基礎上提出來(lái)的(de)，也(yě)是在繼承中華民族優秀文化(huà)傳統的(de)基礎上提出來(lái)的(de)”，“中華文明(míng)是世界古代文明(míng)中始終沒有中斷、連續五千多(duō)年發展至今的(de)文明(míng)。中華民族在漫長(cháng)曆史發展中形成的(de)具有特色的(de)文化(huà)傳統，深深影(yǐng)響了(le)古代中國，也(yě)深深影(yǐng)響著(zhe)當代中國。現時(shí)代中國強調的(de)以人(rén)爲本、與時(shí)俱進、社會和(hé)諧、和(hé)平發展，既有著(zhe)中華文明(míng)的(de)深厚根基，又體現了(le)時(shí)代發展的(de)進步精神。”

胡錦濤《在中央人(rén)口資源環境工作座談會上的(de)講話(huà)》：“樹立和(hé)落實科學發展觀，必須在經濟發展的(de)基礎上，推動社會全面進步和(hé)人(rén)的(de)全面發展，促進社會主義物(wù)質文明(míng)、政治文明(míng)、精神文明(míng)協調發展。”

胡錦濤《做(zuò)好當前黨和(hé)國家的(de)各項工作》：“樹立和(hé)落實科學發展觀，要求我們不僅要大(dà)力發展社會主義市場(chǎng)經濟，而且要大(dà)力發展社會主義民主政治和(hé)社會主義先進文化(huà)。物(wù)質文明(míng)建設、政治文明(míng)建設、精神文明(míng)建設是相輔相成的(de)。物(wù)質文明(míng)建設是基礎，但政治文明(míng)建設、精神文明(míng)建設也(yě)絕不是可(kě)有可(kě)無的(de)。”

胡錦濤總書(shū)記的(de)這(zhè)些論說說明(míng)，文化(huà)建設的(de)重要性——這(zhè)對(duì)我們學校文化(huà)建設具有十分(fēn)重要的(de)指導意義。

三、創建“學校文化(huà)”的(de)現實要求：

   學校文化(huà)是學校最重要的(de)财富，是學校管理(lǐ)的(de)核心。對(duì)于公辦學校而言，往往有較爲悠久的(de)曆史文化(huà)積澱——甚至可(kě)以“追溯”某種特殊的(de)淵源，以達到特殊的(de)效果。而對(duì)于民辦學校來(lái)說，由于辦學時(shí)間較短，缺少文化(huà)積澱；加之人(rén)員(yuán)流動較頻(pín)，難以積澱文化(huà)；因此，也(yě)就難以形成濃厚的(de)學校文化(huà)氛圍。而缺少學校文化(huà)，就等于一個(gè)人(rén)沒有靈魂。因此，我們必須加強學校文化(huà)的(de)建設。

四、創建“學校文化(huà)”的(de)可(kě)行性研究

1、校具有良好的(de)物(wù)質基礎

我校校園面積廣，建築物(wù)多(duō)，校園景點設置多(duō)，而且以前有“文化(huà)牆”、“創新報”、“創新電台”等硬件基礎。

2、我校具有較強的(de)人(rén)才優勢

我校擁有一批計算(suàn)機、美(měi)術、音(yīn)樂(yuè)人(rén)才和(hé)文化(huà)功底深厚、見多(duō)識廣的(de)教育專家，他(tā)們具有很強文化(huà)創建意識，明(míng)晰的(de)創建思路，能夠指導同志們完成該項任務。

3、我校有堅強的(de)領導班子

我校領導班子成員(yuán)，都具有較強的(de)校園文化(huà)意識，具有較強的(de)文化(huà)引領思維，具有較強的(de)文化(huà)創建指導能力。

五、《東台創新學校創建學校文化(huà)方案》

1、創建的(de)組織機構

東台創新學校“特色學校”創建領導小組

組  長(cháng)：高(gāo)  翔

副組長(cháng)：劉寶華

成  員(yuán)：葉嶺山   戴  誠   楊正宏  陸  洋 

陳義富   吳友餘   陸亞紅

2、工作職責

東台創新學校“特色學校”創建領導小組工作職責

高(gāo)  翔：全面負責創建工作

劉寶華：負責“學校文化(huà)”特色學校創建方案的(de)制訂

             負責“學校文化(huà)”特色學校創建工作的(de)協調

             負責“學校文化(huà)”特色學校創建工作的(de)指導

葉嶺山：負責高(gāo)中部“學校文化(huà)”建設方案的(de)組織實施

陳義富：負責高(gāo)中部“學校文化(huà)”建設方案的(de)組織實施

吳友餘：負責初中部“學校文化(huà)”建設方案的(de)組織實施

陸亞紅：負責小學部“學校文化(huà)”建設方案的(de)組織實施

楊正宏：負責“學校文化(huà)”創建的(de)硬件建設

陸  洋：負責“學校文化(huà)”創建的(de)軟件建設

戴  誠：負責創建工作的(de)聯絡和(hé)資料收集

3、學校文化(huà)的(de)内容結構

我校 “學校文化(huà)創建”的(de)内容結構爲：

⑴精神文化(huà)創建：包括：

a、明(míng)确、宣傳、落實“辦學理(lǐ)念”

b、制訂“辦學方略”

c、确定“校訓”

d、實踐“三風”（校風、教風、學風）

e、提煉“學校精神”

f、發表“教師宣言”

g、發表“學生誓言”

⑵管理(lǐ)文化(huà)創建

管理(lǐ)文化(huà)包括：經驗管理(lǐ)、制度管理(lǐ)、文化(huà)管理(lǐ)，其核心和(hé)關鍵是文化(huà)管理(lǐ)，要用(yòng)“文化(huà)管理(lǐ)”來(lái)引領其他(tā)的(de)管理(lǐ)方式。

⑶校園媒體文化(huà)創建

校園媒體文化(huà)包括：主動性的(de)校園媒體文化(huà)和(hé)被動性的(de)校園媒體文化(huà)。

⑷校園環境文化(huà)創建

校園環境文化(huà)包括：自然的(de)園林(lín)、人(rén)造的(de)景點、文化(huà)牆、文化(huà)石、樓館牌名等等。

4、創建的(de)階段任務

第一階段（2008.9-2009.6）：主要是提煉“辦學理(lǐ)念”、制訂“辦學方略”、宣講 “一訓三風”。其中，重點是宣講“一訓三風”。要求是：師生人(rén)人(rén)熟知“一訓三風”，且能簡單解釋“一訓三風”的(de)含義和(hé)對(duì)師生的(de)要求。

第二階段（2009.2-2009. 7）：主要是抓好“校園媒體文化(huà)”創建。其中，重點抓好硬件和(hé)軟件的(de)建設。“硬件”主要是文化(huà)牆、宣傳欄、櫥窗(chuāng)、站牌等；“軟件”主要指報紙、廣播、闆報等等。重點是抓好時(shí)點——按照(zhào)計劃的(de)要求、及時(shí)出刊（或播出）；抓好節點——版面、欄目的(de)質量。

第三階段（2009.8-2009.12）：主要是抓好“校園環境文化(huà)”創建。其中，重點是校園景點和(hé)園林(lín)的(de)文化(huà)闡釋，将硬件和(hé)軟件結合起來(lái)。

第四階段（2010年1月(yuè)）：主要是抓好創建活動的(de)總結以及資料的(de)收集、歸檔。

2019.12.23