一、思想認識

作爲一所民辦學校，我校辦學十年，經曆了(le)筚路藍縷“草(cǎo)創期”、探索積累“鞏固期”、漸趨成熟的(de)“發展期”——學校從最初的(de)幾十個(gè)老師、學生，發展到今天的(de)1500名學生，200多(duō)名教工；從租賃的(de)一幢房(fáng)子，到幾十幢房(fáng)子；從默默無聞到“江蘇名校”——這(zhè)都是學習(xí)實踐科學發展觀的(de)結果。

通(tōng)過學習(xí)，我們領導班子深切的(de)體會是：發展是硬道理(lǐ)，科學發展是真理(lǐ)！

通(tōng)過學習(xí)，我們領導班子深刻的(de)認識到：盲目的(de)發展、貪圖規模擴大(dà)的(de)發展，是不可(kě)持續的(de)！

通(tōng)過學習(xí)，我們領導班子深深的(de)感受到：隻有科學發展才是真發展，必須科學發展才能真發展！

二、問題排查

通(tōng)過調研，我們了(le)解到許多(duō)平時(shí)看不出、看不清、看不透的(de)問題：

有的(de)同志學習(xí)精神不強，疏于學習(xí)，尤其是疏于政治理(lǐ)論學習(xí)；

有的(de)同志合作精神不強，工作中協調不夠，單打獨鬥；

有的(de)同志創新精神不強，缺少開拓意識，工作老套；

有的(de)同志奮鬥精神不強，易于滿足，工作平平；

有的(de)同志工作責任心不強，工作不細，常出問題；

有的(de)同志獨立思考不夠，人(rén)雲亦雲，亦步亦趨；

有的(de)同志公而忘私不夠，考慮家庭較多(duō)，精力分(fēn)散；

有的(de)同志對(duì)教學工作比較重視，對(duì)德育工作比較單薄；

有的(de)同志熱(rè)情有餘，經驗不足，學習(xí)不到位；

有的(de)同志經驗主義，自以爲是，面對(duì)新情況，缺少新思路；

有的(de)同志有畏難情緒，碰到困難繞著(zhe)走；

有的(de)同志有懶惰思想，工作上得(de)過且過……

以上這(zhè)些問題，通(tōng)過調研，了(le)解了(le)一部分(fēn)；通(tōng)過分(fēn)析，找出了(le)一部分(fēn)——都是要解決的(de)。但是，同志們認爲這(zhè)些還(hái)都不是根本性的(de)問題。對(duì)于排查的(de)問題，經過梳理(lǐ)，我們認爲主要集中在四個(gè)方面：

1、在學習(xí)上，領導班子平時(shí)學習(xí)教育管理(lǐ)理(lǐ)論比較多(duō)，學習(xí)政治理(lǐ)論比較少，對(duì)科學發展觀理(lǐ)論研究不透，落實不到位。例如，省教育廳關于“規範辦學行爲”的(de)文件剛下(xià)達時(shí)，并未引起高(gāo)度重視，落實時(shí)行動比較遲緩。

2、在工作上，領導班子成員(yuán)平時(shí)抓“教學質量”比較多(duō)，抓“分(fēn)數”比較多(duō)；而抓“素質教育”比較少，對(duì)素質教育重視的(de)程度不夠，措施不實，還(hái)有 “以素質教育裝點門面”痕迹。

3、在管理(lǐ)上，領導班子成員(yuán)，平時(shí)進課堂比較多(duō)，進教師辦公室比較少；進教室比較多(duō)，進學生宿舍比較少；對(duì)教師，工作約談比較多(duō)，思想工作比較少；對(duì)學生，處理(lǐ)問題比較多(duō)，談心交流比較少；整體上看，制度管理(lǐ)比較多(duō)，文化(huà)管理(lǐ)比較少——管理(lǐ)水(shuǐ)平有待進一步提高(gāo)。

4、在目标上，領導班子眼睛盯在招生人(rén)數、發展規模上比較多(duō)，盯在升學率上比較多(duō)，而盯在學生的(de)可(kě)持續發展、完美(měi)人(rén)格發展、快(kuài)樂(yuè)人(rén)生體驗上比較少。

三、思想剖析

1、關于第一點：“政治理(lǐ)論學習(xí)不夠”的(de)問題

（1）我們認爲，“學習(xí)不夠”還(hái)是一個(gè)表面上的(de)問題，問題的(de)實質在于：講政治不夠，政治思想退步，政治觀念淡薄。而政治觀念淡薄，就導緻了(le)“單純軍事觀念”，就發生了(le)隻抓業務學習(xí)、教育理(lǐ)論學習(xí)，而忽視政治理(lǐ)論學習(xí)的(de)問題。

（2）我們認爲，“學習(xí)不夠”還(hái)反映了(le)一個(gè)驕傲自滿的(de)問題——認爲：政治理(lǐ)論，從中學學到大(dà)學，再學到工作，已經沒有必要再學了(le)，這(zhè)是一種驕傲情緒在起作用(yòng)。

（3）我們認爲，“學習(xí)不夠”還(hái)反映了(le)一個(gè)組織觀念淡薄的(de)問題——盡管上級黨組織再三強調，盡管搞了(le)“三講”，但往往是走過場(chǎng)，沒有真正從思想上解決問題。也(yě)就是說，并沒有真正按照(zhào)黨組織的(de)要求去做(zuò)，沒有真正貫徹落實上級黨組織的(de)精神。

2、關于第二點：“不太重視素質教育”的(de)問題：

（1）首先是由于“應試教育”思想在主導——正因爲“應試教育”思想占主流，才會在實踐中忽視素質教育，才會隻抓教學質量（實際上隻是抓“分(fēn)數”）而忽視素質教育——這(zhè)是一個(gè)教育思想的(de)問題。

（2）由此再深入一步看，這(zhè)是對(duì)民族素質提高(gāo)、民族進步的(de)漠不關心——隻關心眼前自己的(de)得(de)失（教學質量如何？社會評價如何？個(gè)人(rén)聲譽如何？等等），而對(duì)民族利益、民族進步，漠不關心——這(zhè)是政治上的(de)近視！

（3）另外，還(hái)有一個(gè)從衆心理(lǐ)在起作用(yòng)——大(dà)家都這(zhè)麽做(zuò)，我們不必獨立特行，不必逆潮流，順流而下(xià)最安全！

（4）表面上講要重視“素質教育”，而事實上在搞應試教育，從實質上看，也(yě)是一種言行不一、表裏不一，是黨性不強的(de)表現。

3、關于第三點：“五多(duō)五少”的(de)問題：

（1）這(zhè)反映了(le)一個(gè)作風問題——工作上有表面性、不夠深入、不夠細緻的(de)問題——工作漂浮。

（2）這(zhè)也(yě)反映了(le)一個(gè)民主問題——總是居高(gāo)臨下(xià)，未能平等待人(rén)：平等對(duì)教師，平等對(duì)學生，民主意識不強。

（3）這(zhè)也(yě)反映了(le)一個(gè)管理(lǐ)理(lǐ)念陳舊(jiù)的(de)問題——工作方法老套，缺少創新意識。

4、關于第四點“一多(duō)一少”的(de)問題。

（1）反映了(le)“隻見物(wù)（事），不見人(rén)”的(de)思想——眼睛盯在規模上，隻重視生源的(de)“量”，而忽視學生的(de)“質”，忽視學生現在的(de)體驗和(hé)将來(lái)的(de)前途——教育觀念出了(le)問題。

（2）反映了(le)對(duì)“和(hé)諧社會”的(de)漠視——隻注重成績，而忽視學生的(de)人(rén)格、感受、體驗，會産生一些負面的(de)、不和(hé)諧的(de)因素。

（3）反映了(le)不正确的(de)“政績觀”——把學生當成了(le)自己“政績”的(de)籌碼。

四、應對(duì)之策

1、進一步加強政治理(lǐ)論學習(xí)，提高(gāo)政治理(lǐ)論素養，提高(gāo)政治覺悟。

2、進一步加強黨性原則，增強組織觀念，不折不扣的(de)完成組織上交給的(de)任務。

3、進一步增強黨性觀念，提高(gāo)黨性修養，時(shí)時(shí)站在黨性立場(chǎng)上思考問題。

4、進一步端正教育思想，從思想深處真正把“培養德智體美(měi)勞全面發展的(de)社會主義現代化(huà)的(de)建設者”，作爲自己的(de)使命。

5、進一步轉變作風，增強民主意識，深入教職工，深入學生。

6、進一步更新管理(lǐ)理(lǐ)念，改變管理(lǐ)方法。

7、進一步改變“政績觀”，以人(rén)爲本，注重可(kě)持續發展。

東台創新學校黨支部 

二OO九年十二月(yuè)二十日