名校教學管理(lǐ)的(de)提升力在教學中堅決實施成功教育

創新學校葉嶺山

教學目标

探討(tǎo)“成爲名校”的(de)提升力

借鑒“成功教育”教學經驗

教學重點

閘北(běi)八中成功教育

教學方法的(de)提升力

名校的(de)提升力

名校質量特色

建平中學升學95%情感體驗安丘四中升學95%強行入軌洋思中學升學95%當堂消化(huà)摒茶中學升學95%剪接教學

名校質量教學管理(lǐ)

名校教學管理(lǐ)的(de)提升力

成爲名校

提升質量

教學管理(lǐ)

上海市閘北(běi)區(qū)第八中學

1992

垃圾學校：升學率合格率

全區(qū)倒數第一

廢品學生：犯罪率收容率

全區(qū)名列第一

臭名遠(yuǎn)揚

上海市閘北(běi)區(qū)第八中學

三年後生源依舊(jiù)仍然全區(qū)最差

合格率84%升學率55%

六年後生源依舊(jiù)還(hái)是全區(qū)最差

合格率100%升學率98.3%

名校誕生了(le)

社會影(yǐng)響

全國各地數以萬計的(de)領導老師來(lái)了(le)

李岚清陳至立柳斌黃(huáng)菊等20多(duō)位黨和(hé)國家領導人(rén)來(lái)了(le)

美(měi)國澳大(dà)利亞荷蘭奧地利秘魯日本韓國等10多(duō)個(gè)國家的(de)專家來(lái)了(le)

奇迹是怎樣發生的(de)？

窮則思變,差則思進!

銳意進取,大(dà)膽改革!

校長(cháng)劉京海

改革實驗的(de)信念

對(duì)于學校和(hé)教師來(lái)說,這(zhè)一期學生教得(de)不好,還(hái)可(kě)以再教下(xià)一期;而對(duì)于每一個(gè)學生來(lái)說,他(tā)的(de)生命卻隻有一次,他(tā)受教育的(de)時(shí)機是不可(kě)逆轉的(de).不可(kě)重複的(de),生命沒有給他(tā)失敗的(de)機會,因此,對(duì)于每一個(gè)人(rén)來(lái)說,教育隻能成功,不不能失敗.

人(rén)們不僅需要接受教育,

人(rén)們更需要接受成功的(de)教育!

改革實驗的(de)指導思想

以提高(gāo)社會所需要的(de)學生的(de)基本素質爲目标,以改善學生心理(lǐ)品質爲重點,以學生現有的(de)水(shuǐ)平爲出發點,開展各種教育教學活動,探索轉變“學習(xí)困難學生”的(de)各種規律性問題.

改革實驗的(de)思想先導

端正辦學思想更新教育觀念

宣傳教育樹立信念

天生其人(rén)必有才

天生其材必有用(yòng)

人(rén)無全才揚長(cháng)避短

人(rén)人(rén)是材人(rén)人(rén)成才

不準用(yòng)差生概念改稱爲學困生

改革實驗的(de)理(lǐ)論依據

隻有集體和(hé)教師首先看到

學生優點的(de)地方,學生才能産

生上進心.

(前蘇聯)蘇霍姆林(lín)斯基

改革實驗的(de)命題

成功教育

改革實驗舉措一

培養學習(xí)能力和(hé)社會适應能力

在學科教學中重視學習(xí)能力和(hé)社會适應能力的(de)培養.

例如:語文增加與強化(huà)寫字、速讀、說話(huà)等能力的(de)培養.數學增加與強化(huà)思維能力、基本演算(suàn)等能力培養的(de)内容與要求.開設勞技課的(de)同時(shí),增加勞動課,培養勞動習(xí)慣.

改革實驗舉措二

調整教學要求

删減教學中過高(gāo)的(de)要求,對(duì)不符合學生起點的(de)高(gāo)要求堅決降下(xià)來(lái),對(duì)學生經過努力仍不可(kě)能達到的(de)目标和(hé)要求,不強求實施,或以後适當時(shí)機提出,或根本不作要求.

改革實驗舉措三

強化(huà)非智力因素培養

排出影(yǐng)響學習(xí)的(de)主要障礙,确定教育重點

情感體驗,培養自信心,以形成好的(de)學習(xí)習(xí)慣

自我教育,培養意志力,以形成好的(de)行爲習(xí)慣

自我發現,培養成就動機,以形成職業理(lǐ)想

改革實驗舉措四

改革教學方法

學科改革的(de)基本模式

低起點小階梯高(gāo)密度快(kuài)反饋

以此誘導學生參與學習(xí)活動

改革實驗舉措五

創設成功機會,幫助學生成功

例如:語文1/3課時(shí)學生自讀、背誦、討(tǎo)論、交流,同時(shí)進行說話(huà)、寫字、速讀、習(xí)作等多(duō)方面的(de)訓練.

數學每章(zhāng)節教學前進行診斷性測試,再制定符合實際的(de)教學要求,由易到難,分(fēn)層教學.

外語視聽(tīng)說領先,讀寫跟上,學生先看圖片、聽(tīng)錄音(yīn),再仿說、擴說,自由表述,帶動讀寫,循序漸進.

改革實驗舉措六

實施鼓勵性評價

起步了(le)就有希望,進步了(le)就是成功!

學習(xí)習(xí)慣進步獎,爲班級做(zuò)好事獎,

學習(xí)成績進步獎,行爲習(xí)慣養成獎.

實際效果

在全上海的(de)升學考試中,閘北(běi)八中的(de)合格率始終保持在98%以上.更重要的(de)是,成功教育改變了(le)學生的(de)失敗心态和(hé)消極的(de)學習(xí)狀态,普遍形成了(le)積極學習(xí)的(de)内部動力和(hé)成功心理(lǐ).學生中湧現了(le)一大(dà)批在區(qū)市全國比賽競賽獲獎的(de)學生.

國際影(yǐng)響

美(měi)國密竭根大(dà)學教育學院院長(cháng)安達維教授在訪問了(le)閘北(běi)八中後,把成功教育的(de)經驗在美(měi)國教育學會年會上作了(le)專門介紹.

成功教育獲得(de)了(le)前所以未有的(de)成功,垃圾學校一躍成爲明(míng)星學校!

理(lǐ)論總結

成功教育理(lǐ)念

通(tōng)過改革教育觀念和(hé)教育方法,

不斷幫助學生成功,提高(gāo)學生的(de)自

信心和(hé)學習(xí)積極性,形成學生的(de)成

功心理(lǐ)和(hé)積極學習(xí)的(de)動力機制,使

學生成爲學習(xí)的(de)成功者,進而爲其

成爲社會的(de)成功者做(zuò)好基本素質的(de)

準備.

成功教育的(de)含義

就是要爲全體學生

各方面的(de)發展

創設成功的(de)機會,

使全體學生都能

在教育教學中

獲取成功的(de)經驗體會,

從而使基礎教育

變成一種真正對(duì)學生

有吸引力的(de)創造性教育.

成功教育的(de)解釋一

成功教育是正确設立教育目标、并

努力實現教育目标的(de)教育

成功教育既指獲取巨大(dà)成就,又指日

常生活中微小的(de)進步與成功

成功教育既包括積極因素成就,又包

括從消極面向積極面的(de)轉化(huà)

成功教育的(de)解釋二

成功教育既體現在學習(xí)成績的(de)提高(gāo)上

又體現在各項活動的(de)成功裏

成功教育既有按教師、學校、社會

期望而獲取的(de)成功,又有

學生自主創造性的(de)成功

概括地說成功教育是追求學生潛能發現

和(hé)發展的(de)教育,是追求學生自我教育能力

提高(gāo)的(de)教育,是全面提高(gāo)學生素質的(de)教育.

成功教育經驗借鑒一

轉變教育思想三個(gè)轉變

變埋怨責怪學生

爲相信每一個(gè)學生;

變教師對(duì)學生外壓式的(de)強制教育

爲學生内調式的(de)自我教育;

變片面追求分(fēn)數的(de)應式教育

爲争取多(duō)方面成功的(de)素質教育.

成功教育經驗借鑒二

增加提高(gāo)學生素質的(de)内容

良好的(de)思想道德品質和(hé)行爲習(xí)慣

基礎的(de)文化(huà)知識

基本的(de)學習(xí)習(xí)慣和(hé)學習(xí)能力

良好的(de)适應心理(lǐ)素質

成功教育經驗借鑒三

改進教學方法

低起點、小階梯、高(gāo)密度、快(kuài)反饋

學生有困難,就放慢(màn),抓實.

主要是調整過程中的(de)要求,

而不是調整最終要求.

一開始相對(duì)大(dà)綱來(lái)說是低層次的(de)成功,但

要促使學生願意緊跟教師去不斷地争

取高(gāo)一層次的(de)成功.

把學生作業習(xí)慣的(de)培養當作培養學生

認真辦任何事的(de)基本素質來(lái)抓.

結束語

我們不能要求人(rén)人(rén)都成爲聖人(rén),因爲那樣是特殊的(de)情形.但是,做(zuò)一個(gè)真正的(de)人(rén),那是每個(gè)人(rén)必須遵循的(de)常規.

維克多(duō).雨(yǔ)果

21世紀迫切地、并以時(shí)代的(de)名義大(dà)聲疾呼推進成功教育!

21世紀熱(rè)情而真誠地召喚有志于成功教育的(de)教育工作者們,加入成功教育的(de)行列!