學習(xí)洋思經驗心得(de)體會

梅彩虹

9月(yuè)15日，學校組織初中部教研組長(cháng)和(hé)備課組長(cháng)以及骨幹教師去洋思中學學習(xí)，本人(rén)有幸成爲去洋思中學學習(xí)的(de)一員(yuán),通(tōng)過一天的(de)學習(xí)，本人(rén)感觸頗深:洋思中學是江蘇省泰興市的(de)一所農村(cūn)中學.就是這(zhè)樣一所建校才20年,在鄉野中崛起的(de)的(de)農村(cūn)初中,成爲了(le)全國素質教育的(de)示範典型。是什(shén)麽原因使他(tā)們有這(zhè)麽大(dà)的(de)轟動全國的(de)效應呢(ne) 這(zhè)是因爲他(tā)們總結出了(le)适合自身教育發展的(de)"尊重主體,面向全體"的(de)辦學思想,"先學後教,當堂訓練"的(de)課堂教學模式,"艱苦奮鬥,無私奉獻"的(de)優良作風,紮實有效的(de)學科集體備課活動的(de)洋思經驗。學習(xí)洋思經驗,其根本在于改變觀念;學習(xí)洋思經驗,要實實在在的(de)學,根據學生的(de)具體情況,結合起來(lái)學洋思的(de)經驗。我想從以下(xià)幾方面談談自己學洋思的(de)幾點心得(de)：

一、洋思中學"尊重主體,面向全體"的(de)辦學思想

洋思中學令人(rén)感觸最深的(de)也(yě)是最難能可(kě)貴的(de)就是他(tā)們不挑剔，不選擇學生.洋思中學堅信"每個(gè)學生都能合格","沒有教不好的(de)學生"。要求每位教師确确實實地相信每位學生,放手讓他(tā)們自己學習(xí),要相信他(tā)們通(tōng)過自己的(de)努力,都能學好.在洋思的(de)課堂上，洋思的(de)教師相信每一個(gè)學生都願學習(xí),能學習(xí),也(yě)都有學習(xí)的(de)潛力可(kě)以挖掘。他(tā)們承認學生之間存在差異,但是卻相信這(zhè)種差異是一種可(kě)以開發的(de)資源,隻要提供必要的(de)學習(xí)指導和(hé)基本的(de)學習(xí)條件,幾乎所有的(de)人(rén)都能學好。

二、洋思中學"先學後教,當堂訓練"的(de)課堂教學模式

洋思中學緊緊抓住課堂教學這(zhè)個(gè)主陣地,從限制教師講授時(shí)間入手,實現了(le)從教師"滿堂灌",學生被動學習(xí)的(de)注入式教學模式到學生爲主體,教師爲主導的(de)啓發式教學模式的(de)根本性的(de)轉變,極大(dà)地調動了(le)學生主動學習(xí)的(de)積極性,大(dà)幅度降低了(le)老師的(de)無效勞動。在此基礎上,逐步建立并不斷完善指導學生主動學習(xí)的(de)有效措施,進而把課前學習(xí),課堂學習(xí)和(hé)課後學習(xí)有機的(de)結合起來(lái),使所有學生都能做(zuò)到"堂堂清,日日清,周周清",顯著提高(gāo)了(le)學生自主學習(xí)的(de)能力和(hé)各方面的(de)基本素質。

"先學",先學不是預習(xí),先學比預習(xí)更有效."先學"之前教師要講一兩句,明(míng)确地提出學習(xí)目标,并出示自學指導,使學生明(míng)确自學的(de)方法,目标,要求,讓學生很快(kuài)地通(tōng)過引橋,走上自學的(de)快(kuài)車道。在"先學"過程中,教師通(tōng)過行間巡視,個(gè)别詢問,闆演,提問,討(tǎo)論等形式進行調查,最大(dà)限度地暴露學生自學中存在的(de)問題,并認真分(fēn)析,爲"後教"作好準備。

"後教",教的(de)内容應該是學生自學後還(hái)不能掌握的(de)地方,即自學中暴露出來(lái)的(de)主要的(de)傾向性的(de)疑難問題,對(duì)學生通(tōng)過自學已掌握的(de),一律不教.老師始終起引導作用(yòng),幫助學生得(de)出結論。後教實質上還(hái)是學生講,學生互相教.老師主要對(duì)規律,方法,注意點等進行點評。

"當堂訓練",當堂訓練不僅僅是考試.當堂訓練可(kě)以是測試,也(yě)可(kě)以是動手,動口的(de)訓練。對(duì)于當堂訓練,要讓學生獨立地,快(kuài)節奏地完成,教師不做(zuò)輔導,學生不得(de)抄襲.這(zhè)樣的(de)課堂作業猶如"實彈演習(xí)",好比戰場(chǎng)上的(de)高(gāo)強度的(de)綜合訓練,它是全面提高(gāo)學生素質減輕學生課外過重負擔所必不可(kě)少的(de)。

"先學後教,當堂訓練"的(de)教學模式,由"重教"轉向"重學",促使教師把備課,講課的(de)功夫花到引導學生學習(xí)這(zhè)方面來(lái),不僅讓學生獲得(de)知識,而且使學生愛(ài)學,樂(yuè)學,會學,各種能力不斷增強。

三,洋思中學紮實有效的(de)學科集體備課活動

洋思中學的(de)學科集體備課活動,類似課堂的(de)過程模式。由于學校狠抓了(le)集體備課,老師們能充分(fēn)地進行相互交流,很好地解決教學中普遍存在的(de)問題。集體的(de)智慧,統一的(de)教案,相互間的(de)課堂觀摩,再加上相互間真誠的(de)協作精神,使新教師迅速地走上一條從模仿到創新,從引進到創造的(de)成功之路。

四,洋思中學"艱苦奮鬥,無私奉獻"的(de)優良作風

洋思中學以三流的(de)辦學條件,三流的(de)師資基礎,三流的(de)生源質量和(hé)常規的(de)課業負擔取得(de)了(le)一流的(de)教育教學質量.這(zhè)是洋思中學教師艱苦奮鬥,無私奉獻的(de)必然結果,是洋思中學教師汗水(shuǐ),智慧的(de)結晶.學習(xí)洋思,最根本的(de)就是學習(xí)洋思人(rén)艱苦奮鬥,無私奉獻的(de)精神,孜孜以求,誨人(rén)不倦,爲社會培養更多(duō)合格的(de)人(rén)才.

這(zhè)僅僅是我學習(xí)洋思經驗的(de)一點體會,我們的(de)學校雖然不在農村(cūn),沒有類似的(de)環境條件,沒有同樣的(de)學生,但是如果我們也(yě)有著(zhe)"洋思人(rén)"的(de)敬業奉獻精神,有著(zhe)敢于改革創新意識,那我們也(yě)可(kě)以取得(de)令人(rén)刮目相看的(de)成績。總之,在學習(xí)洋思經驗及實施新課程中,我們必須不斷地反思,及時(shí)地總結,适時(shí)地改進,充分(fēn)地完善自我,相互學習(xí),取長(cháng)補短,全面實施素質教育,不斷提高(gāo)我們的(de)教育教學水(shuǐ)平,切實有效地推動我們學校新課改再上一個(gè)新台階。