看教師節節目有感

創新學校初中分(fēn)校初二英語教研組穆翠紅

9月(yuè)10日，吃(chī)過晚飯後打開電視，中央電視台一套正在播放《美(měi)麗心靈------教師節專題晚會》。晚會真正的(de)明(míng)星是十大(dà)教書(shū)育人(rén)楷模。看著(zhe)看著(zhe)，我爲他(tā)們的(de)故事深深地感動著(zhe)。

農村(cūn)的(de)三尺講台，訴說著(zhe)動人(rén)的(de)故事。五名學生，一名老師，一間自己蓋的(de)教室，一個(gè)自己定的(de)旗杆，卻爲那一個(gè)三百多(duō)人(rén)的(de)小村(cūn)莊，開啓了(le)文學的(de)大(dà)門。

她是孩子們的(de)知音(yīn)，老師們的(de)榜樣。愛(ài)學生也(yě)需要技巧，情感與智慧就是秘訣。爲何孩子們愛(ài)她愛(ài)得(de)深？因爲她愛(ài)孩子們愛(ài)得(de)真。她就是湖北(běi)省武漢市漢陽區(qū)鐘(zhōng)家村(cūn)小學特級教師桂賢娣！

也(yě)許是因爲常年跟孩子在一起，今年50歲的(de)湖北(běi)武漢鐘(zhōng)家村(cūn)小學桂賢娣老師仍像個(gè)充滿活力的(de)孩子。作爲長(cháng)年工作在基層教育一線的(de)語文老師，桂賢娣被譽爲“情感育人(rén)、智慧育人(rén)的(de)教育專家”。“你愛(ài)你的(de)學生嗎？”“你會愛(ài)你的(de)學生嗎？”“你的(de)學生感受到你的(de)愛(ài)了(le)嗎？”桂賢娣與所有觀衆分(fēn)享她的(de)“因生給愛(ài)”教育心得(de)。教學30多(duō)年來(lái)，桂老師從未讓一個(gè)孩子寫過檢討(tǎo)，作文是她帶給學生的(de)另一種反思方式。

看到此，我不禁也(yě)在思考：作爲教師，我們真正愛(ài)自己的(de)學生嗎？學生從中所感受到的(de)，究竟是畏懼還(hái)是愛(ài)呢(ne)？許多(duō)老師往往把對(duì)學生的(de)恨鐵不成鋼作爲一種愛(ài)的(de)借口，其實真正的(de)關愛(ài)應該是發自内心的(de)，而無需口頭表達出你是如何愛(ài)學生，發自内心的(de)愛(ài)學生一定能夠感覺得(de)到。

桂賢娣是一名值得(de)讓任何人(rén)敬佩的(de)女(nǚ)教師。她不怕累，在深更半夜的(de)夜晚裏，我們仿佛能聽(tīng)見做(zuò)風筝的(de)聲音(yīn)，這(zhè)聲音(yīn)時(shí)而輕，時(shí)而重。看見的(de)是一名女(nǚ)教師不辭辛苦地在做(zuò)“愛(ài)”的(de)風筝。因爲，她要讓明(míng)天的(de)課堂更加有活力，讓孩子們更能明(míng)白學習(xí)的(de)樂(yuè)趣。她還(hái)從生活中的(de)點點滴滴提煉出“因生給愛(ài)十法”，讓自己能更稱職當一名好老師。她給得(de)病的(de)學生溫暖，讓學生戰勝病魔，重新站到集體的(de)陽光(guāng)中。

我不僅暗自佩服桂賢娣老師，也(yě)因她的(de)行爲而感動。難道不是嗎？要成爲一個(gè)優秀的(de)教師，需要的(de)就是真愛(ài)，真情，真誠，真心。同時(shí)，她也(yě)讓我明(míng)白了(le)：任何高(gāo)科技的(de)産品，也(yě)比不上人(rén)與人(rén)之間的(de)情感交流。這(zhè)種情感是人(rén)類發自内心的(de)，所以任何東西也(yě)代替不了(le)。

從事了(le)29年小學語文教學和(hé)班主任工作的(de)桂老師，正是憑著(zhe)她獨特的(de)人(rén)格魅力和(hé)教學智慧，讓教書(shū)育人(rén)的(de)事業演繹爲一種啓導心智、塑造靈魂的(de)藝術。她的(de)名字如同桂花飄香一般悄無聲息地沁入學生和(hé)家長(cháng)心中，也(yě)嵌入到每一個(gè)了(le)解她的(de)老師心中。

“用(yòng)愛(ài)爲生命奠基”，節日裏，桂老師把這(zhè)句座右銘送給所有教師同仁。

教師節晚會仿佛在講述每一個(gè)人(rén)身邊的(de)故事，讓人(rén)感動，令人(rén)感恩。晚會臨近尾聲，一首《心曲》傾訴出千萬教師的(de)心聲：“願将此生化(huà)作雨(yǔ)露，悄然落下(xià)滋潤萬物(wù)。也(yě)許一生含辛茹苦，卻見花蕾綻放家園，新苗長(cháng)成大(dà)樹……願将此生化(huà)作基石，執著堅毅鋪就道路。也(yě)許一生默默無聞，卻見知識化(huà)爲力量，未來(lái)展現宏圖……”

2011年9月(yuè)16日