面對(duì)課堂尴尬

東台創新學校  孫萍

記得(de)有一次，我在初一（1）班教《歐洲西部》時(shí)，當講到歐盟成員(yuán)國基本實現了(le)商品、資本、人(rén)員(yuán)和(hé)服務的(de)自由流通(tōng)，人(rén)們可(kě)自由越境采購(gòu)、旅遊、工作和(hé)退休，1999年1月(yuè)1日歐元正式啓動，一個(gè)沒有國界的(de)大(dà)歐洲正漸漸形成，剛想爲這(zhè)部分(fēn)講授内容畫(huà)上一個(gè)圓滿句号時(shí)，有學生突然舉手提問：“老師，1歐元可(kě)以兌換多(duō)少人(rén)民币啊？”頓時(shí)全班同學的(de)目光(guāng)都注視著(zhe)我。我表面不動聲色，但心裏一驚，這(zhè)個(gè)問題還(hái)真不知道。隻好抱歉地對(duì)大(dà)家說：“這(zhè)個(gè)問題提得(de)不錯，但是我想下(xià)節課來(lái)回答(dá)。”幸好後面準備的(de)夠充分(fēn)，學生們又很快(kuài)投入到了(le)後面的(de)學習(xí)中。

下(xià)課之後，我急忙上網，登錄中國人(rén)民銀行網站，查閱了(le)當天的(de)《人(rén)民币彙率中間價圖表》，以便彌補這(zhè)節課的(de)不足。後來(lái)我将此事在《人(rén)民教育出版社的(de)初中地理(lǐ)教育論壇》上發了(le)個(gè)貼子，想不到引來(lái)不少老師的(de)關注。有老師回貼說“上課的(de)尴尬，這(zhè)可(kě)能是我們每位老師都曾遇到過的(de)，關鍵是看我們在課堂上如何随機應變，既讓學生不失望，老師又不有失威嚴。此時(shí)你完全可(kě)以坦誠，表揚該生，你提出了(le)一個(gè)很好的(de)問題，同學們應向他(tā)學習(xí)，善于發現問題，積極提出問題。這(zhè)個(gè)問題，老師還(hái)沒有考慮到呢(ne)，老師課後去查查資料，下(xià)節課再回答(dá)好嗎。我想該生定會很高(gāo)興，畢竟受了(le)表揚，得(de)到了(le)老師的(de)重視。”還(hái)有老師回貼說“确實,這(zhè)樣的(de)情況每一個(gè)地理(lǐ)老師都會遇到的(de),人(rén)無完人(rén),地理(lǐ)老師并不是什(shén)麽都懂(dǒng)的(de),在學生面前坦率自己的(de)不足，我認爲是很明(míng)智的(de),更重要的(de)是像樓主這(zhè)樣意識到自己的(de)不足進而在課後彌補的(de)精神，不是每個(gè)爲人(rén)師者所能有的(de),以後在備課的(de)時(shí)候也(yě)要提醒自己更充分(fēn)一些。”

看了(le)這(zhè)些老師的(de)回貼，我收獲頗豐，真乃教學機智也(yě)。在随後初一（1）班的(de)課上，我首先表揚了(le)該同學，并鼓勵全班同學向他(tā)學習(xí)，并且非常“自然”的(de)公布了(le)答(dá)案：1歐元大(dà)約可(kě)兌換人(rén)民币9.35元，1美(měi)元大(dà)約可(kě)兌換人(rén)民币6.5元。

教學過程中遭遇尴尬是再所難免的(de)，關鍵是我們如何面對(duì)。“遭遇尴尬”要坦誠相告，以示爲人(rén)師者的(de)誠實；“遭遇尴尬”要随機應變，把問題推給學生，發動學生幫你解圍；“遭遇尴尬”不要誤以爲學生與你作對(duì)，切忌棒喝，以免挫傷學生的(de)積極性。當然，我們應盡量避免“遭遇尴尬”，隻有不斷學習(xí)、不斷充電，才能當好孩子們學習(xí)的(de)“引路人(rén)”，才能成爲學生們心目中的(de)偶像。如果經常遭遇尴尬，不置可(kě)否，将會在學生中失去威信。