行進在教育思想的(de)路上-----廣州教育考察雜(zá)記

江蘇省東台創新學校    高(gāo)翔

2013年4月(yuè)6日-4月(yuè)19日，我參加了(le)教育部全國高(gāo)中校長(cháng)培訓班組織去廣州進行教育考察，在廣州考察期間，參加了(le)三個(gè)國家的(de)主題爲“數字化(huà)教學”的(de)“中外名校長(cháng)教育論壇”，聆聽(tīng)了(le)來(lái)自全國的(de)八位名校長(cháng)的(de)“教育思想研討(tǎo)會 ”，考察了(le)廣州七所名校。爲期14天的(de)考察轉瞬即逝，收獲滿滿，感慨良多(duō)！

活動一：中外名校長(cháng)教育論壇

——數字化(huà)教學

“中外名校長(cháng)教育論壇”獲得(de)了(le)建設未來(lái)學校的(de)信息

這(zhè)是我們到達廣州的(de)第一站—廣東省中山紀念中學，校長(cháng)賀優琳先生，學校建在中山紀念公園旁邊，占地850畝。來(lái)不及細看學校，匆忙合影(yǐng)後就參加中山市教育局主辦的(de)這(zhè)一論壇。

上午的(de)開幕式，澳大(dà)利亞的(de)中學校長(cháng)協會的(de)會長(cháng)雪(xuě)莉女(nǚ)士和(hé)中山市教育局倪局長(cháng)的(de)演講，從學校的(de)建設和(hé)政府的(de)支持，我們很清醒的(de)看到數字化(huà)教學越來(lái)越走近我們，這(zhè)是今後的(de)教育趨勢，我們無法拒絕、無法回避，陳舊(jiù)的(de)教育教學設施設備，昨天的(de)教案，過時(shí)的(de)教育理(lǐ)念已經無法适應今天的(de)教育，更無法教育指導和(hé)引領未來(lái)的(de)建設者和(hé)接班人(rén)。

澳大(dà)利亞校長(cháng)協會會長(cháng)雪(xuě)莉女(nǚ)士的(de)介紹中我們可(kě)以比較出在數字化(huà)建設方面，澳大(dà)利亞的(de)辦學經驗和(hé)理(lǐ)念已經比我們超前許多(duō)，澳大(dà)利亞的(de)網絡比較先進，數據相對(duì)完善，對(duì)于教育需要應用(yòng)的(de)“大(dà)數據”及相關标準已經形成體系。他(tā)們的(de)做(zuò)法對(duì)我們的(de)建設學校影(yǐng)響很大(dà)，加深了(le)我們建設數字化(huà)校園的(de)思考。

中國的(de)投入和(hé)理(lǐ)念也(yě)是比較先進的(de)，特别是廣州、中山的(de)數字化(huà)教育管理(lǐ)和(hé)公共服務體系應該說已經走在世界的(de)前列。

南(nán)非國家因爲資金的(de)原因的(de)設施設備還(hái)沒有到位，可(kě)能處于我們五年前的(de)狀況，但是他(tā)們改變自己的(de)欲望十分(fēn)強烈。

數字化(huà)教學的(de)推廣應該是非常迅速的(de)，全民學習(xí)的(de)意識日益喚醒，人(rén)們的(de)學習(xí)希望不受時(shí)空的(de)限制，數字化(huà)教學顯然滿足了(le)許多(duō)人(rén)的(de)繼續學習(xí)、終身學習(xí)的(de)要求。大(dà)數據時(shí)代已經來(lái)臨，我們要做(zuò)好準備。

“中外名校長(cháng)教育論壇”的(de)思考也(yě)很多(duō)：

數字化(huà)不能走入誤區(qū) 。形式是爲内容服務的(de) ，不能把數字化(huà)教學簡單理(lǐ)解爲數字化(huà)手段，不能僅僅是教學載體的(de)數字化(huà)的(de)簡單變化(huà)。 十年前的(de)小黑(hēi)闆到五年前的(de)玻璃闆，到前幾年的(de)膠片，到這(zhè)兩三年的(de)電腦(nǎo)幻燈片。表面上看我們的(de)數字化(huà)應用(yòng)已經非常普遍，實際上我們的(de)課件還(hái)隻是十年前小黑(hēi)闆的(de)翻版而已。  

數字化(huà)不能淺表化(huà)。澳大(dà)利亞、南(nán)非、中國在數字化(huà)教學中面臨的(de)問題都是一樣的(de)，教師特别是老教師對(duì)于數字化(huà)、多(duō)媒體是抵觸的(de)，多(duō)年來(lái)的(de)教育教學方法方式已經定型，不願改變。學生對(duì)于數字化(huà)是接受的(de)，但同時(shí)衍生了(le)對(duì)數字化(huà)的(de)另外的(de)需求，特别是學生的(de)心智還(hái)沒有成熟，對(duì)于網絡上的(de)信息的(de)甄别不清，無法篩選需要的(de)知識。因此，數字化(huà)時(shí)代如何轉變教師的(de)教育教學觀念，如何讓學生在浩如煙(yān)海的(de)網絡中不會迷失自己而專注于學習(xí)？

活動二：全國名校長(cháng)教育思想研討(tǎo)會

名校長(cháng)的(de)教育思想前沿深邃

這(zhè)是一次精英荟萃的(de)教育大(dà)餐，八位校長(cháng)分(fēn)别來(lái)自八個(gè)省份，來(lái)自一線基層，廣州執信中學何勇校長(cháng)的(de)《還(hái)師生完整的(de)教育生活》、山東大(dà)學附屬中學趙勇校長(cháng)的(de)《做(zuò)有信仰的(de)教育》、上海市金山中學徐曉燕校長(cháng)的(de)《讓教育充滿智慧》、江蘇省常州北(běi)郊中學陳小平校長(cháng)的(de)《學校：師生共享幸福的(de)精神家園》、吉林(lín)省長(cháng)春汽車開發區(qū)六中的(de)張彤校長(cháng)的(de)《教育就是心靈的(de)喚醒》、新疆兵(bīng)團小白楊中學周忠陽校長(cháng)的(de)《讓小白楊戍邊文化(huà)滋養教育》、湖南(nán)省衡陽第八中學龔彩福校長(cháng)的(de)《辦一所美(měi)麗學校》、福建省泉州第一中學賴東升校長(cháng)的(de)《讓每個(gè)人(rén)的(de)生命綻放光(guāng)彩》。整個(gè)研討(tǎo)會先以校長(cháng)的(de)精彩報告爲始，然後以成功校友回顧往昔校園生活、在校學生談當下(xià)學習(xí)生活、學生家長(cháng)對(duì)學校的(de)評價及對(duì)校長(cháng)的(de)了(le)解。最精彩的(de)是校長(cháng)的(de)智慧問答(dá)，可(kě)謂是智慧與智慧的(de)碰撞、思想與思想的(de)交織、情感與情感的(de)交流。可(kě)以說是全方位、立體式的(de)對(duì)學校的(de)教育教學、辦學理(lǐ)念進行了(le)深入的(de)剖析，從中投射出校長(cháng)的(de)教育思想。覺得(de)整個(gè)活動緊湊而充實、真實而具體。

統觀這(zhè)八位校長(cháng)他(tā)們都有共同的(de)特征：

1、所有校長(cháng)的(de)教育思想都是爲學生的(de)成長(cháng)發展，教師成長(cháng)發展，學校的(de)科學發展，教育思想的(de)本源都是一樣的(de)，但他(tā)們又根據自己學校的(de)實際開展了(le)教育的(de)深入探究。

2、所有校長(cháng)的(de)視野都對(duì)學校教育的(de)影(yǐng)響深遠(yuǎn)。校長(cháng)是一所學校的(de)領導者、是實踐教育夢的(de)踐行者，因此校長(cháng)是教育路上的(de)苦行僧，又是歡樂(yuè)的(de)前行者。

3、校長(cháng)必須有教育家的(de)情懷。他(tā)們有對(duì)教育規律的(de)敬畏;有教育理(lǐ)論前沿的(de)結構性知識；有對(duì)學生、教師、學校、教育事業的(de)滿腔熱(rè)愛(ài)；有一直投身于教學一線的(de)高(gāo)度熱(rè)情。

4、校長(cháng)必須對(duì)教育本身有獨到的(de)精辟的(de)理(lǐ)解，知道教育是什(shén)麽，教育要幹什(shén)麽，教育走向何方！同時(shí)必須清醒的(de)認識自己學校的(de)實際，找出一條适合于自己的(de)辦學路徑，籌劃學校的(de)發展規劃，謀求經營學校的(de)獨特的(de)理(lǐ)念。

5、校長(cháng)是學校教育教學的(de)引領者。首先要對(duì)自己學校的(de)定位要準，對(duì)學生及家長(cháng)的(de)需求要充分(fēn)把握，要形成自己的(de)特色；要對(duì)學校的(de)教育進行頂層設計和(hé)謀劃；要對(duì)學校的(de)教育架構實施到位。

6、校長(cháng)的(de)教育思想要靠課程落地生根。體現在國家課程的(de)滲透，地方課程的(de)選擇，校本課程的(de)開發。

廣州執信中學何勇校長(cháng)的(de)《還(hái)師生完整的(de)教育生活》就是針對(duì)當下(xià)教育現實，指出教育脫離現實生活，輕視當下(xià)生活，遠(yuǎn)離真實生活。 對(duì)此他(tā)提出教育回歸本真，建設師生的(de)共同的(de)精神家園，爲每一個(gè)學生留下(xià)不可(kě)磨滅的(de)生活記憶。

名校長(cháng)教育思想彙報的(de)些許不足

1、思想彙報有論文感覺，所有格式如出一轍，一般分(fēn)爲三塊：問題的(de)提出，理(lǐ)論的(de)把握，解決問題的(de)方法。

2、有些報告類似于辦學業績彙報會，沒有太多(duō)深刻的(de)思想意義！

活動三：參觀考察廣州名校

短短四天，從廣州到東莞，從東莞到深圳，一路奔波，步履匆匆，考察了(le)“中山紀念中學”、“廣州執信中學” “廣東實驗學校” “華南(nán)師大(dà)附中” “東莞中學”“深圳中學” “福田外國語學校”。每到一校便參觀校園、聆聽(tīng)報告、專題研討(tǎo)。收集的(de)各學校資料滿滿一行李箱，辦理(lǐ)飛(fēi)機票(piào)時(shí)，托運的(de)航空公司小姐告知我行李超重，我努力解釋說是各個(gè)名校的(de)資料和(hé)校長(cháng)的(de)論著，最終得(de)以放行的(de)原因可(kě)能是尊重知識、尊重教育吧！

廣州名校考察的(de)收獲

1、廣州學校的(de)國際化(huà)教育非常到位，各個(gè)學校都有國際部、外教不說，現在每個(gè)學校都以學生考入世界前100名高(gāo)校爲追求和(hé)考核自身辦學實力的(de)标準。

2、對(duì)高(gāo)考業績的(de)宣傳非常到位，非常重視高(gāo)考。有機的(de)将高(gāo)考和(hé)特色建設結合在一起。

深圳中學的(de)建設“學術型高(gāo)中”把高(gāo)考和(hé)學校的(de)特色有機的(de)結合在一起，很有實用(yòng)性；建設未來(lái)高(gāo)中，很有前瞻性。

3、學校的(de)社團活動豐富多(duō)彩、學生的(de)自主管理(lǐ)全面到位。每個(gè)學校都設有社團聯合會，從建立社團到人(rén)員(yuán)、經費一律由學生自己解決，底線原則決不影(yǐng)響任何的(de)學習(xí)時(shí)間和(hé)學習(xí)成績。活動有聲有色，學生的(de)能力得(de)以極大(dà)的(de)提升！由此可(kě)以看出，我們要充分(fēn)相信學生的(de)無限潛力。

4、科技創新能力的(de)培養非常前沿，廣東實驗中學的(de)“無線電測向”、“水(shuǐ)科學”已經是世界第一的(de)領先水(shuǐ)平。

廣州名校考察的(de)思考

每到一個(gè)學校，我總要仔細看看每個(gè)教室，從環境布置到教室的(de)學習(xí)氛圍，應該說都有一樣的(de)追求，就是抓高(gāo)考，所接觸到的(de)課堂教學也(yě)是一樣以高(gāo)考爲第一要注。一個(gè)校長(cháng)很直白的(de)話(huà)就是，我們這(zhè)兒(ér)沒有高(gāo)考成績，你就沒有地位；沒有高(gāo)考成績，你再好的(de)特色也(yě)沒有人(rén)來(lái)看。

所以，高(gāo)考指揮棒不改變方向，所有課程改革、課堂改革隻能在形式的(de)轟轟烈烈，實質上沒有本質的(de)變化(huà)；高(gāo)中學分(fēn)制、研究性學習(xí)、綜合實踐活動、社區(qū)服務隻能作爲高(gāo)考錄取的(de)參考。高(gāo)中教育的(de)改革路在何方？我們做(zuò)校長(cháng)的(de)依然茫然！

我們行進在教育思想的(de)路上----