苦練内功 打造高(gāo)效課堂

新學年伊始，東台創新學校以課堂教學爲切入點，緻力于提高(gāo)課堂教學效益。領導推門聽(tīng)随堂課，掌握備課、上課等情況；學科帶頭人(rén)、教研組長(cháng)上示範觀摩課，爲新教師提供學習(xí)的(de)機會；老師之間相互學習(xí)上研討(tǎo)課，搭建課堂教學交流的(de)平台。在短短的(de)幾天時(shí)間裏，領導最多(duō)的(de)聽(tīng)了(le)近20節課，教師人(rén)平達3節以上，大(dà)興聽(tīng)課之風，相互學習(xí)，相互促進，相互提高(gāo)。

通(tōng)過聽(tīng)課活動的(de)推進，全校教師課備得(de)更加認真，課上得(de)更加精彩，多(duō)媒體課件的(de)制作更加緊貼學生實際，教案的(de)編寫更加合理(lǐ)。課堂作業當堂消化(huà)，當堂鞏固，當堂評講，剔除泡沫課堂。老教師放好樣子，新教師虛心求教，主動邀請教研組長(cháng)、骨幹教師去聽(tīng)課、評課，寫好教後感，迅速提高(gāo)課堂教學水(shuǐ)平。功夫化(huà)在課前，力氣用(yòng)在課上，拔尖推中補差放在課後。人(rén)人(rén)苦練内功，個(gè)個(gè)參與研討(tǎo)，積極打造有效高(gāo)效課堂，全面提高(gāo)教育教學質量。