(2007中國教育系統（基礎教育）年度論文評選三等獎)

東台創新學校    張  萍

縱觀曆年來(lái)的(de)鹽城(chéng)市中考英語試題，其特點是突出聽(tīng)力、注重雙基、加大(dà)閱讀理(lǐ)解、增強詞彙和(hé)實際運用(yòng)能力。考查的(de)知識點覆蓋面廣，且體現學科滲透精神，試題難中易比例恰當。命題的(de)基本思路和(hé)指導思想都體現了(le)新教材的(de)精神，符合《九年義務教育全日制初級中學英語教學大(dà)綱》規定的(de)教學目标。
離中考還(hái)有四個(gè)月(yuè)左右的(de)時(shí)間，複習(xí)時(shí)間緊，任務重，而複習(xí)是教學過程的(de)重要環節之一。教育家第斯多(duō)惠說過“必須時(shí)常回到所學會的(de)東西上去加以複習(xí)，牢固地記住某些已學會的(de)東西，這(zhè)比學某些新的(de)東西而忘掉以前所學的(de)東西更爲重要”。因此，學生在英語複習(xí)過程中務必有一條清晰的(de)思路，通(tōng)過複習(xí)，進一步鞏固、深化(huà)學會的(de)知識，查漏補缺未掌握的(de)知識。要達到這(zhè)一目的(de)，我們必須“戰略”部署明(míng)确、“戰術”運用(yòng)恰當，要做(zuò)到複習(xí)過程中整體設計科學、分(fēn)步實施恰當、訓練手段多(duō)樣、複習(xí)時(shí)間分(fēn)配合理(lǐ)，隻有這(zhè)樣才能打有把握之仗。具體談初中英語總複習(xí)的(de)幾點策略。

一 、 緊扣教材，循序漸進

教材是中考命題的(de)基礎和(hé)重要依據，教材是“源頭”。在複習(xí)過程中要緊緊依據課本，複習(xí)教材要充分(fēn)體現以下(xià)四性：“目的(de)性、針對(duì)性、系統性、透徹性”。（1）目的(de)性，即做(zuò)到複習(xí)什(shén)麽心中有數，這(zhè)是前提。所以教師首先應在深入鑽研大(dà)綱和(hé)教材的(de)基礎上，确定明(míng)确的(de)複習(xí)目的(de)。（2）針對(duì)性，這(zhè)是關鍵，複習(xí)前教師要研究學生，找出薄弱環節，引導學生事先預習(xí)，明(míng)确目的(de)要求，做(zuò)到有的(de)放矢，重點突出，有針對(duì)性地複習(xí)。（3）系統性，複習(xí)過程是幫助學生将所學的(de)知識系統化(huà)的(de)綜合制作過程，通(tōng)過複習(xí)，将學會的(de)知識分(fēn)析、綜合、概括、抽象，上升到理(lǐ)論認識，形成一個(gè)完整的(de)系統。所以複習(xí)應講究系統性。教師在指導學生複習(xí)教材時(shí)，要全面，包括句型、課文、詞彙、語法等等，對(duì)相關知識點要廣泛的(de)聯系，以care爲例，可(kě)以複習(xí)care的(de)形容詞careful、副詞carefully、及其比較級more　careful/carefully。最高(gāo)級most  careful/carefully 複習(xí)被動語态時(shí)，應與各種時(shí)态緊密結合，全面掌握。（４）透徹性，“透”要貫穿在複習(xí)教材的(de)始終，教師對(duì)教學大(dà)綱、教材要吃(chī)透，弄清各個(gè)知識的(de)重點、難點，弄清重點知識的(de)内涵和(hé)外延。對(duì)“四會”要求的(de)知識點要深入充分(fēn)掌握，不能“蜻蜓點水(shuǐ)式”複習(xí)，使學生真正掌握基礎知識，弄清知識之間的(de)相互區(qū)别，進行系統有序的(de)總結歸納，使之成爲知識網，把知識轉化(huà)爲能力，因爲能力是素質教育的(de)核心。

二、　研究題型，有的(de)放矢

中考命題原則，遵循教學大(dà)綱和(hé)教材，注重基礎，注重對(duì)學生的(de)聽(tīng)、說、讀、寫能力的(de)全面考查。因此，中考題型呈現多(duō)樣性，考查知識點面廣，量大(dà)，且體現學科滲透、教育改革和(hé)素質教育的(de)精神，通(tōng)過多(duō)種途徑檢測學生所掌握的(de)知識和(hé)能力。其主要題型有口試和(hé)筆試兩部分(fēn)。口試，即口語測試；筆試部分(fēn)的(de)題型有聽(tīng)力、單項選擇、完型填空、閱讀理(lǐ)解、詞彙、句子翻譯、英語寫作等。教師要充分(fēn)對(duì)各個(gè)題型進行研究，從中找出解題的(de)思路和(hé)規律，推測命題動向。同時(shí)，可(kě)開設專題講座，輔之與其題型相适合的(de)習(xí)題進行專題練習(xí)，通(tōng)過講練相結合的(de)方法，簡明(míng)扼要地抓住重點知識點，做(zuò)到有的(de)放矢，把握住應考的(de)主動權。

 三 、 注重交際，突出重點

聽(tīng)說訓練是英語學習(xí)的(de)先決條件，中考命題思路和(hé)中考題型已充分(fēn)體現。聽(tīng)說水(shuǐ)平的(de)高(gāo)低在一定程度上反映了(le)一個(gè)學生的(de)英語整體水(shuǐ)平。但不少學生在聽(tīng)力方面是一個(gè)薄弱環節，因此，在日常教學過程中必須加強學生的(de)聽(tīng)力訓練，讓學生多(duō)聽(tīng)英美(měi)人(rén)的(de)讀音(yīn)，以此來(lái)增強語感，提高(gāo)聽(tīng)力水(shuǐ)平。目前，常見的(de)聽(tīng)力題型有：1、單句理(lǐ)解  2、對(duì)話(huà)理(lǐ)解  3、短文理(lǐ)解，針對(duì)這(zhè)些題型需有目的(de)地加強訓練。可(kě)以每個(gè)星期安排一節聽(tīng)力測試課，采用(yòng)循序漸進的(de)方法。每次測試後要及時(shí)反饋評講，有目的(de)、有針對(duì)性地解決學生在聽(tīng)力訓練中存在的(de)問題，并且要注重聽(tīng)力技巧的(de)傳授和(hé)指導。
新教材的(de)特色是交際用(yòng)語多(duō)，課本中有相當多(duō)的(de)情景對(duì)話(huà)，涉及購(gòu)物(wù)、看病、就餐、問路、打電話(huà)、借東西、談天氣和(hé)其他(tā)情景。教師要根據這(zhè)些不同的(de)語言情景，創造氛圍，指導學生進行交際對(duì)話(huà)，鍛煉交際口語會話(huà)能力，使學生把學到的(de)知識語言點和(hé)實際結合起來(lái)，真正把英語學活，學以緻用(yòng)，并使之成爲一種習(xí)慣。

四 、 精選内容，加強閱讀

閱讀理(lǐ)解是中考英語試題的(de)重頭戲，占分(fēn)比重大(dà)，是考查學生綜合運用(yòng)英語語言知識和(hé)閱讀技巧來(lái)理(lǐ)解英語書(shū)面材料的(de)能力。學生能否在中考中取得(de)好成績，閱讀理(lǐ)解具有舉足輕重的(de)作用(yòng)，因此務必在平時(shí)拓寬視野，加強閱讀，掌握閱讀理(lǐ)解的(de)思路。在日常練習(xí)中指導并教授學生運用(yòng)多(duō)種方法，廣泛閱讀各種題材的(de)材料，做(zuò)到熟能生巧。同時(shí)，在材料的(de)難度、廣度和(hé)深度上進一步加以拓寬，可(kě)涉及曆史、地理(lǐ)、科普、天文、人(rén)文趣事等各方面，難度應與中考相當；同時(shí)适當選擇部分(fēn)趣味性強的(de)文章(zhāng)加以拓寬，提高(gāo)學生的(de)閱讀興趣和(hé)技巧。可(kě)精選英語報刊雜(zá)志上的(de)材料，供學生閱讀。另外可(kě)向學生推薦一些适合他(tā)們口味的(de)英語原著，鼓勵他(tā)們多(duō)讀多(duō)看，從而提高(gāo)閱讀速度和(hé)閱讀能力。

五、 精講精練，歸納總結

精講是針對(duì)課本中出現的(de)重點、難點和(hé)學生提出的(de)問題進行歸納總結，突出重點，分(fēn)解難點，講知識結構系統，講關鍵，講規律，講思路，講技巧，講方法。用(yòng)較少的(de)時(shí)間覆蓋盡可(kě)能多(duō)的(de)知識，由“點”到“面”，縱橫交錯，大(dà)幅度進行串聯，把孤立的(de)、零散的(de)知識有機聯系起來(lái)。通(tōng)過分(fēn)析、歸納、綜合等多(duō)種方法，使學生真正掌握知識的(de)體系和(hé)内在聯系，從而提高(gāo)英語應用(yòng)能力。
精講是前提，而精練才是關鍵。在吃(chī)透教材和(hé)認真聽(tīng)取教師所講知識點的(de)内在聯系的(de)基礎上，要選好具有典型性，針對(duì)性，實用(yòng)性和(hé)科學性的(de)練習(xí)題加以鞏固。練習(xí)方式應多(duō)樣化(huà)，訓練手段不能單一化(huà)，更不能搞“題海戰術”。在精講基礎上，要充分(fēn)調動學生的(de)多(duō)種感官作用(yòng)，培養聽(tīng)、說、讀、寫能力，抓住重點，多(duō)角度，多(duō)形式，多(duō)手段地去精練，真正做(zuò)到練習(xí)有質量，體現出以質爲本、以人(rén)爲本的(de)原則，使學生感到“學而複習(xí)之，不也(yě)樂(yuè)乎？”
對(duì)精講和(hé)精練中出現的(de)問題，要善于歸納總結，從中發現問題的(de)異同，歸納出普遍性，從而真正解決學生存在的(de)問題，以求從認識—練習(xí)—再認識—再練習(xí)的(de)反複過程中真正使學生熟練掌握知識，從而使學生的(de)英語實際運用(yòng)能力得(de)到更大(dà)的(de)進步。

六、 科學分(fēn)析，合理(lǐ)安排

科學分(fēn)析，合理(lǐ)安排中考複習(xí)時(shí)間十分(fēn)重要。結合我校的(de)實際情況，我校的(de)英語複習(xí)時(shí)間安排，可(kě)分(fēn)爲三個(gè)階段，第一階段從二月(yuè)下(xià)旬到四月(yuè)初，以基礎訓練爲主，同時(shí)加強聽(tīng)力訓練。第二階段，從四月(yuè)中旬到五月(yuè)上旬，以專項複習(xí)爲主。這(zhè)階段采取分(fēn)題型、分(fēn)語法檢測的(de)方式，強化(huà)訓練。以練爲主，講練結合。并加強口語的(de)訓練測試，備戰四月(yuè)底的(de)口語測試。第三階段從五月(yuè)中旬六月(yuè)中考前。以提高(gāo)學生英語的(de)應試能力爲根本目的(de)，進行數輪綜合測試及模拟考試。認真糾正學生複習(xí)過程中存在的(de)不足和(hé)錯誤,集中強化(huà)訓練。這(zhè)一階段的(de)訓練要多(duō)樣化(huà)，抓住重點知識，學生易混的(de)知識點，多(duō)角度、多(duō)形式地去設計習(xí)題。加強考前的(de)英語輔導，特别是加強中考心理(lǐ)和(hé)技能的(de)輔導，使學生增強對(duì)中考英語的(de)自信心。确保學生以最佳的(de)精神狀态來(lái)迎接中考。

總而言之，要想在中考中取得(de)理(lǐ)想的(de)英語成績，就必須有自信心和(hé)恒心；必須有紮實的(de)基礎知識和(hé)靈活多(duō)變的(de)解題方法；必須搞好合理(lǐ)、科學、全面的(de)英語總複習(xí)。同時(shí)，在整個(gè)英語複習(xí)中還(hái)應遵循一條原則：擺正師生關系，做(zuò)到以教師爲主導，以學生爲主體；以教學大(dà)綱爲基礎，以應用(yòng)爲目的(de)。在歸納、檢查、分(fēn)析、對(duì)比、討(tǎo)論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高(gāo)學生自學能力,提高(gāo)複習(xí)效果的(de)目的(de)，在中考中取得(de)優異的(de)成績。