衛偉

有不少教師反映，現在的(de)學生素質偏差，主要表現在：課上，有的(de)學生亂說亂動不積極思考，甚至頂撞老師；課後，有的(de)學生見到老師猶如見到陌生人(rén)一般等等。這(zhè)些現象的(de)出現，是老師缺乏威信的(de)表現，也(yě)就是缺少人(rén)格魅力所緻。試想，一個(gè)有較高(gāo)威信的(de)老師在上課時(shí)，怎會出現學生在下(xià)面亂說亂動，頂撞老師呢(ne)？平時(shí)，學生見到這(zhè)樣的(de)老師又怎麽會像見到陌生人(rén)一樣呢(ne)？

教師是教育者，建立教師威信，對(duì)于形成正常的(de)師生關系，建立正常學校秩序提高(gāo)教育教學效果是非常重要的(de)。

我就讀高(gāo)中的(de)母校曾發生過這(zhè)樣的(de)一件事：因學校食堂的(de)夥食質量不理(lǐ)想，導緻部分(fēn)高(gāo)三學生拒交夥食費，校長(cháng)爲此專門開了(le)會，但收效甚微。當時(shí)，學校有一位政治老師，他(tā)在學校中享有絕對(duì)威望，有的(de)學生甚至把他(tā)當作偶像。這(zhè)時(shí)，學校請他(tā)出面做(zuò)學生的(de)思想工作。結果，這(zhè)位老師利用(yòng)政治課時(shí)候，寥寥數語就把問題解決了(le)。這(zhè)說明(míng)了(le)什(shén)麽？這(zhè)說明(míng)教師威信在教育教學工作中的(de)作用(yòng)是巨大(dà)的(de)。

那麽，怎樣才能建立教師的(de)威信呢(ne)？

首先，教師在做(zuò)學生思想工作時(shí)，不能簡單粗暴。方法簡單粗暴，說明(míng)找不到解決問題的(de)方法，他(tā)隻能用(yòng)恐吓、打罵來(lái)震懾學生，迫使學生就範，這(zhè)是一個(gè)教師無能的(de)表現。這(zhè)樣做(zuò)不但收不到任何效果，而且還(hái)會使學生有逆反心理(lǐ)。這(zhè)樣，又怎能建立起教師的(de)威信呢(ne)？一個(gè)優秀的(de)教師在做(zuò)學生思想工作時(shí)，特别注重“動之以情，曉之以理(lǐ)”。隻有這(zhè)樣，學生才能對(duì)你感到可(kě)親、可(kě)信、可(kě)敬、可(kě)畏，教師的(de)威信在無形中也(yě)就樹立起來(lái)了(le)。

其次，教師必須具備淵博的(de)專業知識。一個(gè)具有淵博知識的(de)教師，在課堂上就能做(zuò)到得(de)心應手，遊刃有餘，學生就能從你身上學到不少知識，進而獲得(de)成功的(de)喜悅，這(zhè)時(shí)，他(tā)就覺得(de)你高(gāo)深莫測，可(kě)敬可(kě)佩。教師的(de)威信也(yě)就從這(zhè)裏獲得(de)提高(gāo)。如果一個(gè)餓教師因自己的(de)水(shuǐ)平有限而在課堂上出差錯，對(duì)學生的(de)提問不能圓滿解決，學生肯定會對(duì)你的(de)水(shuǐ)平産生懷疑，更談不上對(duì)男(nán)有什(shén)麽信任感了(le)。

再次，要經常深入到學生中間去，與學生交往，在交往中，讓學生感受到老師是多(duō)麽的(de)關心愛(ài)護他(tā)們，同時(shí)，也(yě)要讓他(tā)們感到你的(de)人(rén)格魅力。但是，在交往中，我們必須要注意到我們是教師，我們的(de)一言一行必須符合師德規範。

堅持以上三點，我們的(de)威信将會極大(dà)地提高(gāo)。課堂上那種亂說亂動，不積極思考，頂撞老師，課後見到老師如同陌生人(rén)的(de)現象将一去不複返。