讀《老人(rén)與海》有感

高(gāo)一（1）班   姜鵬

一個(gè)老人(rén)在深海中爲了(le)一條千辛萬苦捕捉到的(de)魚與數條鲨魚展開激烈的(de)殊死搏鬥。

當我無意間看到這(zhè)本書(shū)時(shí)，我就被書(shū)的(de)題目吸引住了(le)，一個(gè)老人(rén)和(hé)海洋能發生什(shén)麽事呢(ne)？帶著(zhe)這(zhè)樣的(de)好奇心，我開始閱讀這(zhè)本書(shū)，當我看到老人(rén)花三天三夜時(shí)間捉到一條大(dà)魚時(shí)，我不禁爲老人(rén)高(gāo)興；當我看到鲨魚襲擊老人(rén)的(de)魚時(shí)，我不禁也(yě)替老人(rén)擔心；當我看到老人(rén)與鲨魚決戰并打倒鲨魚時(shí)，我不禁爲老人(rén)的(de)勇氣所折服。獨自一個(gè)人(rén)在海洋中漂來(lái)漂去，明(míng)知道回家的(de)路卻怎麽都回不去還(hái)要面對(duì)一大(dà)群鲨魚來(lái)襲擊自己的(de)獵物(wù)，當他(tā)面對(duì)的(de)鲨魚一條一條的(de)死去，當他(tā)自己的(de)武器一件一件的(de)被摧毀，當體力消耗殆盡，他(tā)卻還(hái)不放棄。試問：在我們的(de)學習(xí)中有誰有這(zhè)樣的(de)精神？當挫折一件接著(zhe)一件來(lái)臨時(shí)，有誰能一件一件的(de)克服？當自己能克服困難的(de)工具，被一件一件摧毀時(shí)，有誰還(hái)會堅持？當自己身邊沒有一個(gè)親人(rén)，沒有一位朋友，在面臨困難和(hé)挫折的(de)雙重打擊下(xià)，誰能這(zhè)樣做(zuò)？隻有文中的(de)老人(rén)還(hái)會堅持。

在人(rén)的(de)一生中不可(kě)能不遇到挫折，但是不能被挫折擊倒，要相信自己，相信自己有克服困難和(hé)挫折的(de)能力，并把這(zhè)種精神結合行動來(lái)表達，隻有這(zhè)樣困難才會被克服，挫折才會被戰勝。

我們在生活中遇到失敗的(de)時(shí)候有誰說過這(zhè)樣一句話(huà)“人(rén)不是爲失敗而生的(de)，一個(gè)人(rén)可(kě)以被毀滅，但不能給打倒。”說這(zhè)話(huà)的(de)隻有一個(gè)身在絕境的(de)老人(rén)，他(tā)尚能說出并堅持這(zhè)句話(huà)，我們爲什(shén)麽不能呢(ne)？當你有一天領悟這(zhè)句話(huà)時(shí)，你對(duì)人(rén)生的(de)領悟就會更上一層樓。

一個(gè)人(rén)要相信未來(lái)，記不放棄對(duì)生活的(de)熱(rè)愛(ài)，隻有永不放棄對(duì)未來(lái)美(měi)好生活的(de)向往，這(zhè)個(gè)世界才會更美(měi)好，人(rén)生會更精彩。這(zhè)一切隻因爲……永不放棄。

（指導老師：張麗霞）

讀《生命的(de)五個(gè)恩賜》有感

高(gāo)一（13）班   尤峰

我，矮矮的(de)，不太喜歡刻意讓自己去運動，常常是一有時(shí)間，就躲起來(lái)，翻開書(shū)籍，探索書(shū)中的(de)奧秘。傷心的(de)時(shí)候看，開心的(de)時(shí)候也(yě)看，無聊的(de)時(shí)候更要看。悄悄地，我又翻開了(le)書(shū)籍，當看到《生命的(de)五個(gè)恩賜》這(zhè)七個(gè)大(dà)字的(de)時(shí)候，我的(de)手停住了(le)，就像葛朗台發現了(le)金子一樣死盯著(zhe)這(zhè)幾個(gè)字，但心裏并沒有太多(duō)的(de)感想，因爲對(duì)我來(lái)說生命賜于我的(de)隻有——快(kuài)樂(yuè)與追求，在快(kuài)樂(yuè)中追求，在追求中快(kuài)樂(yuè)。這(zhè)便是我對(duì)生命的(de)理(lǐ)解。

一開始，當善良美(měi)麗的(de)仙女(nǚ)讓年輕的(de)生命選一份禮物(wù)的(de)時(shí)候，年輕的(de)生命毫無猶豫地拿走了(le)享樂(yuè)，這(zhè)讓我想起以前、現在和(hé)未來(lái)。每個(gè)人(rén)小時(shí)候都是無知與可(kě)愛(ài)的(de)，對(duì)他(tā)們來(lái)說生命意義這(zhè)些都是無需理(lǐ)解的(de)，隻有探索與享樂(yuè)，才是他(tā)們所擁有的(de)，但随著(zhe)時(shí)間的(de)推移，知識面的(de)廣闊，更深層次的(de)接觸，有些人(rén)從享樂(yuè)中走出來(lái)，有些人(rén)依然如故。人(rén)生的(de)時(shí)光(guāng)就這(zhè)樣流逝，已如第二次仙女(nǚ)來(lái)時(shí)所說的(de)，時(shí)光(guāng)正在飛(fēi)逝，其中隻有一件是珍貴的(de)。

是啊！在我們享樂(yuè)的(de)時(shí)候，時(shí)光(guāng)悄然離去，而當我們醒悟的(de)時(shí)候，卻又偷偷掉進愛(ài)情的(de)遊渦。青春期的(de)來(lái)臨，使我們更加沖動，難以克制。愛(ài)情能讓人(rén)幸福，也(yě)能讓人(rén)傷心。文章(zhāng)中，那個(gè)成人(rén)爲了(le)愛(ài)，而守著(zhe)空蕩蕩的(de)家，埋怨著(zhe)那奸詐的(de)商人(rén)——仙女(nǚ)，每一個(gè)小時(shí)的(de)幸福他(tā)都付出了(le)一千個(gè)小時(shí)的(de)悲痛，真是刻骨銘心的(de)悲劇啊！愛(ài)情讓人(rén)經曆過了(le)幸福與沉重的(de)悲痛，也(yě)讓人(rén)變得(de)穩重與踏實，開始踏入中年時(shí)期。

再一次的(de)，仙女(nǚ)來(lái)了(le)，那人(rén)考慮良久，然後拿走了(le)名望，之後又拿走了(le)寶貴。大(dà)多(duō)數人(rén)可(kě)能一生都在追求它們，爲了(le)它們，可(kě)能獻出自己的(de)一切。名望讓人(rén)的(de)名聲響徹世界，滿足了(le)人(rén)的(de)榮譽感，可(kě)也(yě)讓某些人(rén)妒忌，貶損，之後诽謗甚至仇恨迫害，而寶貴則讓人(rén)揮霍、炫耀，滿足肉體上的(de)一切，可(kě)是卻滿足不了(le)内心。拿破侖曾擁有許多(duō)人(rén)夢以求的(de)東西——榮耀、權力、财富，可(kě)他(tā)卻說：“我的(de)一生從來(lái)沒有過一天快(kuài)樂(yuè)的(de)日子。”多(duō)麽簡單的(de)一句話(huà)，卻意義深重。

這(zhè)篇小小說的(de)主角拿走了(le)四份禮物(wù)，可(kě)是留給他(tā)的(de)卻是恣意亵渎的(de)老年。那麽生命的(de)意義到底是什(shén)麽呢(ne)？難道是最後一份禮物(wù)嗎？我想，每個(gè)人(rén)都有自己所認爲的(de)生命意義，而則認爲快(kuài)樂(yuè)與追求就是生命存在的(de)意義，不管馬克吐溫所探索的(de)生命的(de)意義是什(shén)麽，我堅信自己：在快(kuài)樂(yuè)中追求，在追求中快(kuài)樂(yuè)！

（指導老師：張麗霞）

讀《夜莺與玫瑰》有感

高(gāo)一（1）班   王宇

詩歌(gē)給人(rén)以創造的(de)力量，正如普希金這(zhè)位十九世紀俄羅斯最偉大(dà)的(de)詩人(rén)，人(rén)的(de)詩歌(gē)猶如詩壇中的(de)太陽，無論是政治抒情還(hái)是歌(gē)詠愛(ài)情，總是熱(rè)情洋溢，積極向上，又不失淳樸自然，富有人(rén)情味。

曾不止一次的(de)被他(tā)的(de)詩歌(gē)所折服、所感動。不管是煽情的(de)唯美(měi)愛(ài)情，還(hái)是抒志揚情的(de)政治情懷，喜歡他(tā)深刻的(de)思想，獨特的(de)手筆和(hé)高(gāo)度的(de)藝術性，更迷醉于他(tā)的(de)《夜莺與玫瑰》。

古老的(de)傳說，蘊育著(zhe)古老的(de)誓言。男(nán)孩兒(ér)的(de)花園裏種滿了(le)玫瑰，夜莺從很遠(yuǎn)的(de)地方到此栖息，每夜每夜地爲他(tā)歌(gē)唱，第夜每夜地把他(tā)的(de)故事講給星星聽(tīng)，男(nán)孩兒(ér)愛(ài)上了(le)美(měi)麗的(de)女(nǚ)孩，可(kě)女(nǚ)孩卻嫌棄花園裏的(de)玫瑰顔色太淡，需要一枝最紅的(de)玫瑰才肯答(dá)應他(tā)的(de)求愛(ài)，他(tā)爲此苦惱萬分(fēn)，隻好每天到花園聆聽(tīng)夜莺的(de)歌(gē)唱。他(tā)的(de)頭發黑(hēi)得(de)像風信子花，他(tā)的(de)嘴唇就像她想要的(de)玫瑰那樣紅，但是感情的(de)折磨使他(tā)臉色蒼白如象牙，憂傷的(de)印迹也(yě)爬上了(le)他(tā)的(de)眉梢。夜莺見到男(nán)孩日益憔悴，決心飛(fēi)遍天涯尋覓紅玫瑰。歸來(lái)的(de)夜莺雖然沒有找到紅玫瑰，但知道了(le)一個(gè)能讓玫瑰變得(de)鮮紅的(de)方法，等到月(yuè)亮挂上天際，夜莺默默地對(duì)著(zhe)男(nán)孩兒(ér)的(de)窗(chuāng)戶說：“快(kuài)樂(yuè)起來(lái)吧！”然後朝玫瑰樹飛(fēi)去，用(yòng)自己的(de)胸膛頂住花刺整整唱了(le)一夜，就連冰涼的(de)明(míng)月(yuè)也(yě)俯下(xià)身來(lái)傾聽(tīng)。

一個(gè)凄美(měi)的(de)愛(ài)情故事，也(yě)隻有普希金才推敲玩味的(de)出。我等年少，尚且沒有能力辨析這(zhè)紛繁塵世中的(de)純美(měi)的(de)感受。在情感的(de)世界裏沒有嫉恨，沒有絕望，隻有寬容與理(lǐ)解。

愛(ài)的(de)最高(gāo)境界就是經得(de)起平淡的(de)流年，愛(ài)一個(gè)人(rén)，即使她不愛(ài)你，也(yě)應當爲她祝福，年少青春的(de)我們，更當正确對(duì)待那份我們期待卻無力維護的(de)真切情感，讓幸福的(de)花朵開在心中最美(měi)角落。

有一句話(huà)：有些失去是注定的(de)，有些緣份永遠(yuǎn)不會有結果。愛(ài)一個(gè)人(rén)不一定要擁有。懵懂(dǒng)而又悸動的(de)少男(nán)少女(nǚ)啊，爲了(le)那份最深的(de)記憶，爲了(le)那綿綿悠長(cháng)的(de)情調，爲了(le)那多(duō)姿多(duō)彩的(de)美(měi)好生活。去努力創新，勇于開拓，才是我們更需要做(zuò)的(de)。更多(duō)的(de)時(shí)候，我們需要像夜莺般的(de)奉獻，奉獻在已，快(kuài)樂(yuè)于人(rén)，何樂(yuè)而不爲？

深深地爲普希金所折服，寥寥數筆卻譜頌出一段感人(rén)至深的(de)感情。夜莺凄美(měi)的(de)歌(gē)聲是難以分(fēn)撿的(de)散箋，每一張散箋的(de)内容都不相同，亦或是一部人(rén)生傳奇像夜莺這(zhè)樣在風雨(yǔ)中曆煉，成長(cháng)乃至消亡的(de)故事。雖不一定很精彩，但永遠(yuǎn)是大(dà)千世界生生不息，不斷前進的(de)主題！

（指導老師：張麗霞）

荷塘月(yuè)色——讀《清塘荷韻》有感

高(gāo)一（1）班    王譚

當夜明(míng)月(yuè)，浮華沉寂，幽蘭操守爲己何，皓清皎白的(de)月(yuè)光(guāng)，站在窗(chuāng)台的(de)我。憑欄遠(yuǎn)眺那美(měi)麗的(de)夜空，呼喚那月(yuè)亮，圓滿的(de)月(yuè)。

推開門，拿一本《名家散文》，坐(zuò)在沙發上開始了(le)我的(de)遊弋，尋找著(zhe)能吸引我的(de)文章(zhāng)。清塘荷韻？這(zhè)名字真美(měi)。再一看，季羨林(lín)難怪呢(ne)！清澈敞亮的(de)池塘中，孕育著(zhe)幾株美(měi)好，荷花在這(zhè)小小的(de)池塘中紮下(xià)了(le)根，開始了(le)他(tā)的(de)漫漫生命的(de)光(guāng)彩旅途。他(tā)用(yòng)其雍容典雅的(de)姿态向世人(rén)展示他(tā)的(de)“婀娜多(duō)姿”“亭亭淨植”“香遠(yuǎn)益清”。

 季羨林(lín)老先生在一次偶然中，從湖北(běi)老鄉那兒(ér)帶了(le)幾顆洪湖的(de)蓮子，于是迫不及待的(de)弄破了(le)将其擲入那屋前的(de)池塘中，期盼著(zhe)一朵朵美(měi)麗的(de)荷花綻放。可(kě)是在投下(xià)去的(de)第一年中季老先生并沒有如願以償。來(lái)年再看，春水(shuǐ)盈綠(lǜ)，綠(lǜ)柳重絲之時(shí)，池塘中也(yě)還(hái)是毫無動靜。季老先生失望了(le)……但是，功夫不負有心人(rén)！終于在第三年的(de)春天，季老先生看到了(le)沖池塘中冒出的(de)點點的(de)像浮蓮的(de)葉子。哈哈……盼星星盼月(yuè)亮，季老爺子終于等來(lái)了(le)向往已久的(de)荷，此後得(de)每一天季老先生就多(duō)了(le)份工作，沒事就來(lái)到池塘邊觀察荷的(de)生長(cháng)情況，就像是爺爺關懷著(zhe)子孫那樣的(de)親密。

季老先生愛(ài)上了(le)荷，戀上了(le)荷，對(duì)于荷的(de)贊美(měi)，是季老先生給予生命的(de)崇高(gāo)力量。季老先生托物(wù)言志自拟荷花。荷花——這(zhè)天地之間萌生的(de)物(wù)種，對(duì)包括人(rén)在内的(de)動植物(wù)等有生命的(de)東西，總是賦予一種極其驚人(rén)的(de)生存力量和(hé)極其驚人(rén)的(de)擴展蔓延的(de)力量，這(zhè)種力量是無法抗衡的(de)。季老先生用(yòng)自己細膩的(de)筆法，清新樸素，賦予荷花的(de)情感。文章(zhāng)情節一波三折，情感的(de)小石子在心湖中激起一層層漣漪。

季老先生自喻荷花，體現自己的(de)清新脫俗的(de)大(dà)雅之态。文革的(de)發生并沒有擊垮季老先生的(de)精神家園。我們從荷花的(de)平淡高(gāo)雅的(de)處世态度中看出了(le)季老先生對(duì)美(měi)好生活的(de)無限向往和(hé)積極向上的(de)生活觀。文中季老先生提到“池花對(duì)影(yǐng)落”這(zhè)樣的(de)境界有幾人(rén)能參透呢(ne)？是啊，如此的(de)意境，誰能夠真正的(de)領悟呢(ne)！ 

别一首荷花贊，憶一曲愛(ài)蓮說，品一回真人(rén)生。贊荷花，憶荷花，以“季荷”爲人(rén)生幾何。

（指導老師：張麗霞）

生命的(de)意義——讀《熱(rè)愛(ài)生命》有感

高(gāo)一（1）班  李露露

一次偶然的(de)機會，我讀了(le)這(zhè)篇文章(zhāng)，它使我認識到生命的(de)意義。

生命對(duì)每個(gè)人(rén)來(lái)說隻有一次，我們要認真對(duì)待它，珍惜它，使它變得(de)更有價值和(hé)意義。

生命猶如海洋，生活恰似輕舟，揚起思維的(de)風帆，穿梭于人(rén)生的(de)海洋之中，白帆迎接的(de)是狂風和(hé)浪花，而生命碰撞出的(de)是幸福、憂傷、消沉……

文中作者說：“也(yě)許經過人(rén)生激烈的(de)搏鬥後，死得(de)比湖水(shuǐ)還(hái)平靜，卻還(hái)仍熱(rè)愛(ài)生命。”其實現實生活中就有這(zhè)樣的(de)例子，比如貝多(duō)芬。貝多(duō)芬，著名的(de)音(yīn)樂(yuè)家，他(tā)從小熱(rè)愛(ài)音(yīn)樂(yuè)，把音(yīn)樂(yuè)當作自己生命中重要的(de)一部分(fēn)，然而不幸的(de)是他(tā)雙耳失聰。在面對(duì)這(zhè)突如其來(lái)的(de)打擊時(shí)，他(tā)用(yòng)熱(rè)愛(ài)音(yīn)樂(yuè)的(de)那份執著(zhe)，重新拿起了(le)音(yīn)樂(yuè)的(de)指揮棒，再創曆史的(de)輝煌。他(tā)試著(zhe)用(yòng)舌頭去辨别音(yīn)調，用(yòng)心靈去感受音(yīn)樂(yuè)的(de)旋律，最後終于和(hé)音(yīn)樂(yuè)融爲了(le)一體，達到音(yīn)樂(yuè)的(de)最高(gāo)境界。

生命是神聖的(de)，它的(de)力量也(yě)是巨大(dà)的(de)，對(duì)生命的(de)愛(ài)是第一美(měi)德。

生命的(de)意義在于愛(ài)的(de)多(duō)少，而不是時(shí)間的(de)長(cháng)短，愛(ài)的(de)越深，生命就越精彩，要學會愛(ài)。

“生命就像東流的(de)一江春水(shuǐ)，從最高(gāo)外發源，冰雪(xuě)是他(tā)的(de)前身。他(tā)聚集起許多(duō)細流，合成一股有力的(de)洪濤，向下(xià)奔流。”這(zhè)告訴我生命不可(kě)能永遠(yuǎn)是快(kuài)樂(yuè)的(de)，也(yě)不是永遠(yuǎn)是痛苦的(de)，要知道快(kuài)樂(yuè)的(de)痛苦是相對(duì)的(de)，我們要熱(rè)愛(ài)生命，感謝生命。

生命的(de)诠釋正如抛物(wù)線，不僅在于擁有一個(gè)燦爛的(de)最高(gāo)點，更在于每時(shí)每刻每分(fēn)每秒的(de)叠宕起伏。

隻爲一次的(de)絢爛，焰火不惜粉身碎骨，瞬間照(zhào)亮整個(gè)夜空；隻爲一次絢爛，人(rén)們不惜付出漫長(cháng)的(de)等待；隻爲一次的(de)絢爛，等待甚至是毀滅都是值得(de)的(de)。

生命是美(měi)麗的(de)，生命也(yě)隻有一次，讓我們學會把淚水(shuǐ)化(huà)爲晶瑩的(de)珍珠，把痛苦雕刻爲美(měi)麗的(de)詩行，彰顯生命的(de)意義和(hé)價值。

熱(rè)愛(ài)生命，相信未來(lái)，成就精彩人(rén)生。

（指導老師：張麗霞）