“硬漢子”精神——讀《老人(rén)與海》有感

高(gāo)一（13）   黃(huáng)橋錦

《老人(rén)與海》是一首田園樂(yuè)曲，大(dà)海就是大(dà)海，不是拜倫式的(de)，不是麥爾維爾式的(de)，好比出自荷馬的(de)手筆，行文像荷馬史詩一樣平靜，令我便服。

《老人(rén)與海》，這(zhè)個(gè)故事是實的(de)，但是故事片的(de)背景卻是虛的(de)，這(zhè)樣使故事近似似寓言，它寫的(de)是一位古巴老漁夫聖地亞哥(gē)在海上的(de)捕魚經曆，描寫老人(rén)制服大(dà)魚後，在返航途中又同鲨魚進行的(de)驚險搏鬥。讀了(le)《老人(rén)與海》是“硬漢子“精神的(de)表現，是海明(míng)威式的(de)英雄主義的(de)贊歌(gē)。它告訴我，人(rén)在同外界勢力的(de)鬥争中逃避不了(le)失敗 的(de)命運，這(zhè)外界勢力可(kě)以是戰争，是黑(hēi)社會，也(yě)可(kě)以是自然界不可(kě)阻擋的(de)異已力量，在這(zhè)些強大(dà)的(de)對(duì)手面前，孤立無援的(de)人(rén)免不了(le)失敗，但是還(hái)要勇敢地面對(duì)失敗。

我讀完《老人(rén)與海》，有許多(duō)感慨。在我們日常生活中，也(yě)要向聖地亞哥(gē)學習(xí)，遇到困難，不應該退縮，不應該畏懼，應該勇敢面對(duì)困難。俗話(huà)說“人(rén)心齊泰山移”我們也(yě)要搞好團結，這(zhè)樣在遇到困難時(shí)，也(yě)可(kě)以和(hé)朋友一起控討(tǎo)解決。也(yě)要勇于面對(duì)失敗，不能失敗後，就一蹶不振，對(duì)自己失去信心，俗話(huà)說的(de)好，“失敗乃成功之母”，沒有失敗，哪來(lái)的(de)成功。有名的(de)發明(míng)家愛(ài)迪生發明(míng)了(le)碳絲燈泡，這(zhè)是家戶喻曉的(de)。大(dà)家也(yě)應該知道，在他(tā)成功之前，他(tā)失敗了(le)99次。就是因爲他(tā)勇于面對(duì)失敗，不拍(pāi)挫折，所以成功了(le)”，世上無難事，隻要肯攀登。

《老人(rén)與海》中有這(zhè)麽一句“人(rén)不是爲失敗而生的(de)，一個(gè)人(rén)可(kě)以被毀滅，但不能給打敗。”我覺得(de)昭示了(le)人(rén)類的(de)尊嚴和(hé)堅強。我會以聖地亞哥(gē)爲榜樣，向他(tā)學習(xí)，遇到困難，我會想起他(tā)，失敗了(le)，我也(yě)會想起他(tā)，我會總結失敗，重新再做(zuò)一次，就這(zhè)樣堅持下(xià)去。

失敗并不可(kě)怕，可(kě)怕的(de)是你不敢面對(duì)失敗，這(zhè)就是我讀完《老人(rén)與海》後，最想說的(de)一句話(huà)，《老人(rén)與海》不愧是經典之作。

（指導老師：張麗霞）

愛(ài)的(de)理(lǐ)解——讀《愛(ài)的(de)教育》有感

高(gāo)一（13）班  陳麗

有人(rén)在網上發了(le)這(zhè)樣一個(gè)帖子：說說你最難忘的(de)語文課文。一時(shí)間跟帖者無數。《小抄寫員(yuán)》一文被一次又一次地提到，那個(gè)金色頭發的(de)小男(nán)孩叙利奧，默默地忍受著(zhe)父親長(cháng)達四個(gè)月(yuè)的(de)誤解和(hé)責怪，偷偷幫父母抄寫信封掙錢養家的(de)故事，打動了(le)多(duō)少天真無邪的(de)心，一個(gè)網友在回帖中這(zhè)樣寫道：“爲了(le)他(tā)，我第一次在課堂上流下(xià)了(le)眼淚……”

讓無數人(rén)耳熟能詳、記憶深刻的(de)《小抄寫員(yuán)》就選自《愛(ài)的(de)教育》。

小說中沒有高(gāo)大(dà)的(de)英雄形象，主要人(rén)物(wù)隻是一些平凡的(de)小人(rén)物(wù)：泥瓦匠(jiàng)、賣炭人(rén)、鐵匠(jiàng)、老師等等，還(hái)有一些聰明(míng)可(kě)愛(ài)、充滿活力，但卻不怎麽完美(měi)的(de)孩子，他(tā)們有的(de)出身于富賈之家，享受著(zhe)錦衣玉食；有的(de)家境貧寒，連寫作業的(de)桌子都沒有；有的(de)能言善辯、口若懸河(hé)；有的(de)沉默少言，動作不定還(hái)有些粗魯。但他(tā)們身上都有著(zhe)一種共同的(de)東西——對(duì)祖國意大(dà)利深深地愛(ài)，對(duì)親人(rén)對(duì)朋友的(de)真摯之情，讓讀者在樸素的(de)字裏行間默默地感受到出自生命本色的(de)深情厚誼。

文章(zhāng)中還(hái)常常穿插著(zhe)安利柯的(de)爸(bà)爸(bà)媽媽和(hé)姐姐爲他(tā)寫下(xià)的(de)話(huà)，及明(míng)傳遞著(zhe)他(tā)們對(duì)小安利柯的(de)滿意或不滿意，以這(zhè)樣溫婉的(de)方式加以諄諄勸誡與教誨，不僅給讀者啓迪，也(yě)淋漓盡緻地彰顯著(zhe)親情的(de)和(hé)煦、美(měi)滿。

作者夏先生說：《愛(ài)的(de)教育》寫出了(le)最理(lǐ)想的(de)教育境界，就是把教育、學校、家庭、社會都建立在感情的(de)基礎上，建立在愛(ài)的(de)基礎上。

愛(ài)爲教育奠定基礎，教育使愛(ài)得(de)以升華。就讓孩子們幸福美(měi)滿的(de)一生，從愛(ài)出發，從《愛(ài)的(de)教育》出發……

（指導老師：張麗霞）

創造在錯誤中體現——讀《蘋果裏的(de)星星》有感

高(gāo)一（13）班   梅月(yuè)

一個(gè)人(rén)的(de)錯誤，有可(kě)能僥幸地成爲一個(gè)新的(de)發現。作者的(de)兒(ér)子在幼兒(ér)園裏學會了(le)新東西，想在他(tā)面前顯示，就拿一個(gè)蘋果和(hé)一把水(shuǐ)果刀(dāo)。把蘋果橫腰切斷，平常人(rén)總是從莖部切到底部，但兒(ér)子卻橫腰把蘋果切開，然後拿給爸(bà)爸(bà)看，說裏頭有顆星星。作者由此發出感慨，他(tā)這(zhè)一生不知吃(chī)過多(duō)少蘋果，總是規規矩矩地按正确的(de)切法把它們一切兩半，他(tā)的(de)孩子徹底改變了(le)冥玩不化(huà)的(de)他(tā)。

一個(gè)“切錯”的(de)蘋果，大(dà)凡都僅出于好奇，或忽所緻，但使我深深觸動的(de)是，這(zhè)個(gè)深藏在蘋果中的(de)圖案竟有如此大(dà)的(de)魅力。

 《蘋果裏的(de)星星》這(zhè)篇文章(zhāng)是美(měi)國的(de)迪恩帕金斯所寫，全篇由切蘋果這(zhè)一件小事而引發感觸，才開始看到這(zhè)個(gè)題目，乍一覺得(de)蘋果裏怎麽會有星星呢(ne)？讓讀者更有興趣閱讀下(xià)去。

我覺得(de) 這(zhè)篇文章(zhāng)告訴我們做(zuò)某件事往往不要定向思維，有創造性的(de)思維又可(kě)以開動我們的(de)大(dà)腦(nǎo)，就如書(shū)中所寫，創造力就是蘋果——切錯的(de)蘋果。

每個(gè)人(rén)都有犯錯誤的(de)時(shí)候，也(yě)許你錯的(de)正是對(duì)的(de)，也(yě)許你錯的(de)就是錯的(de)，這(zhè)就要你怎麽去認識這(zhè)個(gè)錯誤了(le)，如果别人(rén)的(de)答(dá)案都是一緻的(de)，隻有你的(de)跟他(tā)們不同，那就會錯誤地認爲别人(rén)是對(duì)的(de)，自己是錯的(de)。創造總是在錯誤中體現的(de)，同時(shí)，這(zhè)也(yě)能夠讓一個(gè)人(rén)的(de)創造潛能激發出來(lái)，每個(gè)孩子的(de)世界都是美(měi)好的(de)，發生錯誤是在所難免的(de)，而就是這(zhè)種錯誤激發了(le)孩子的(de)創造力。

對(duì)于創造力，我們應持肯定的(de)态度，尤其是地小孩子，小孩子的(de)創造力是很難想像的(de)，他(tā)們作爲祖國的(de)花朵，我們應該保護他(tā)們的(de)創造力，不能扼殺小孩子的(de)想象力，文章(zhāng)中的(de)作者并沒有對(duì)孩子說這(zhè)樣切是錯誤的(de)，而是被孩子的(de)這(zhè)種做(zuò)法而感化(huà)了(le)，讓我們一起來(lái)保護這(zhè)種想像力和(hé)創造力吧！

（指導老師：張麗霞）

感謝無聲的(de)愛(ài)——讀《讓我許個(gè)願》有感

高(gāo)一（13）班   陳穎

讀了(le)這(zhè)篇文章(zhāng)，我發現父母對(duì)我們的(de)苛刻要求做(zuò)一些讓我們接受不了(le)的(de)事，其實是他(tā)們在意他(tā)們獨特的(de)方式愛(ài)我們。正如主人(rén)公一樣，也(yě)許開始你不能接受，但漸漸的(de)你會了(le)解他(tā)們的(de)良苦用(yòng)心。

父母這(zhè)種無聲的(de)愛(ài)伴随著(zhe)我們成長(cháng)，他(tā)們對(duì)于我們的(de)關心，我們習(xí)以爲常，認爲這(zhè)是他(tā)們應該做(zuò)的(de)。這(zhè)些真的(de)是他(tā)們應該做(zuò)的(de)嗎？對(duì)于有些事他(tā)們可(kě)以不做(zuò)，但他(tā)們做(zuò)了(le)。這(zhè)是爲什(shén)麽呢(ne)？因爲他(tā)們愛(ài)自己的(de)子女(nǚ)。所以請作爲孩子的(de)你們不要當父母所做(zuò)的(de)都是他(tā)們的(de)責任；請你們不要以仇恨或不滿的(de)心态去面對(duì)你們的(de)父母；你們應該偶那個(gè)一顆感恩的(de)心去對(duì)待自己的(de)父母。

烏鴉焉知反哺，羔羊還(hái)知跪乳。世間萬物(wù)應以感恩爲先。感恩父母，感恩老師，感恩同學，感恩世間萬物(wù)……

曾今有過這(zhè)樣一個(gè)故事：一個(gè)老人(rén)想捐助學生，他(tā)向校長(cháng)要了(le)一個(gè)名單，然後買了(le)一些書(shū)給這(zhè)些學生。他(tā)在書(shū)上留下(xià)了(le)自己的(de)地址、姓名、聯系方式……日複一日，年複一年，他(tā)送出了(le)很多(duō)的(de)書(shū)，但他(tā)沒有找到他(tā)想要捐助的(de)學生。終于，在春節前的(de)一天，他(tā)收到一封信，信裏寫道：感謝您送我的(de)書(shū)，祝您節日快(kuài)樂(yuè)。老人(rén)微笑(xiào)著(zhe)說：“我終于找到我要捐助的(de)人(rén)了(le)。”

也(yě)許你會不解，但是老人(rén)說：“一個(gè)不懂(dǒng)的(de)感謝的(de)人(rén)，既使你幫助了(le)他(tā)，他(tā)也(yě)不會回報這(zhè)個(gè)世界的(de)。”是的(de)，一個(gè)不懂(dǒng)得(de)感謝的(de)人(rén)，是得(de)不到别人(rén)的(de)幫助的(de)。

08年的(de)汶川地震，那是多(duō)麽可(kě)怕的(de)一次災害啊。但在這(zhè)一次可(kě)怕的(de)災害中我們卻看到了(le)感人(rén)的(de)一幕，當解放軍從廢墟中将年僅8歲的(de)郎铮救出後。在擔架上的(de)小郎铮向解放軍行了(le)一個(gè)軍禮。這(zhè)個(gè)軍禮表達了(le)小郎铮對(duì)解放軍的(de)感謝。

一個(gè)小小的(de)孩子在得(de)到别人(rén)的(de)幫助時(shí)，都能向别人(rén)表達自己的(de)感謝之意。那我們面對(duì)養育了(le)我們十幾年的(de)父母難道都不能表達一下(xià)自己對(duì)他(tā)們的(de)感激嗎？感謝别人(rén)并不可(kě)恥，可(kě)恥的(de)是把别人(rén)的(de)幫助當成理(lǐ)所當然。

我記得(de)多(duō)年前好像發生過這(zhè)樣的(de)一件事，一位老人(rén)幫助一位成績優異的(de)貧困學生，每月(yuè)給他(tā)生活補貼。但有一次老人(rén)沒有給過這(zhè)位學生生活費。月(yuè)中時(shí)，老人(rén)接到了(le)一通(tōng)電話(huà)，他(tā)看到了(le)号碼很開心，因爲這(zhè)通(tōng)電話(huà)是那個(gè)學生打的(de)，但當他(tā)聽(tīng)了(le)第一句話(huà)後，他(tā)驚呆了(le)。因爲他(tā)聽(tīng)到了(le)這(zhè)樣一句話(huà)：“你什(shén)麽時(shí)候寄生活費給我？”

聽(tīng)著(zhe)讓人(rén)心寒，一位學生對(duì)于幫助過他(tā)多(duō)次的(de)人(rén)竟然沒有感謝語，而是對(duì)于幫助他(tā)的(de)人(rén)有抱怨。

感恩之心是每個(gè)人(rén)應有的(de)，對(duì)别人(rén)的(de)幫助懷有感恩也(yě)是應有的(de)，感恩之心我們不可(kě)缺少，請保持一顆感恩的(de)心吧！

（指導老師：張麗霞）

生命中最寶貴的(de)——讀《我的(de)五樣》有感

高(gāo)一（13）班  陳婉萱

在離家将近半月(yuè)的(de)時(shí)間裏，《我的(de)五樣》勾起了(le)我對(duì)家人(rén)的(de)思念。它是要求你寫出你生命中最寶貴的(de)五樣東西。

世界是如此之大(dà)，萬物(wù)好似壓縮成超市貨架上擺的(de)物(wù)品，讓你盡情地挑選。但裝物(wù)品的(de)貨筐是如此之小，世間萬物(wù)隻能選取五樣。這(zhè)也(yě)太難了(le)吧，但經過我的(de)深思熟慮，紙張上出了(le)“陽光(guāng)、水(shuǐ)、樹木(mù)、信息”四個(gè)重要的(de)東西，但對(duì)于我來(lái)說最重要的(de)東西還(hái)是“親情”。寫出自己心目中的(de)五樣，那感覺很好，但出乎意料的(de)是文章(zhāng)中的(de)老師讓大(dà)家在五樣劃去相對(duì)不那麽重要的(de)東西，隻剩下(xià)四樣。權衡之後我劃去了(le)“水(shuǐ)”，因爲相對(duì)而言之下(xià)人(rén)們缺少了(le)水(shuǐ)還(hái)能生存幾天。緊接著(zhe)文章(zhāng)中的(de)老師又讓大(dà)家在剩下(xià)的(de)四樣中選取三樣。我似乎猜到了(le)文中老師的(de)程序，隐隐的(de)痛楚彌漫開來(lái)，這(zhè)些可(kě)都是我精挑細選的(de)呀！痛苦的(de)氣質似一條苦難的(de)巷道，彎彎曲曲伸向遠(yuǎn)方。我依次劃去了(le)“陽光(guāng)、信息、樹木(mù)”最終隻留下(xià)了(le)“親情”。

親情，我想大(dà)家都應該不會陌生，從小到大(dà)親情無時(shí)無刻不萦繞在你身邊。當你睡(shuì)著(zhe)了(le)，父母會悄悄地爲你蓋好被子；當你出遠(yuǎn)門了(le)，身邊的(de)電話(huà)會響個(gè)不停；當你疲憊了(le)，父母也(yě)會端來(lái)一杯清茶。隻要大(dà)家用(yòng)心去體會，你一定會發現的(de)。沒有了(le)水(shuǐ)，在若幹個(gè)小時(shí)内尚可(kě)堅持。沒有了(le)陽光(guāng)，還(hái)有親情可(kě)以溫暖我們的(de)心，沒有了(le)信息，我們還(hái)可(kě)以獨自歌(gē)唱。沒有了(le)樹木(mù)，我們還(hái)能堅持。但是沒有親情，我就不知道怎麽辦了(le)。我想那樣我應該很孤獨，很無助，也(yě)是百般的(de)無聊。在你出遠(yuǎn)門時(shí)，身邊的(de)電話(huà)總是響個(gè)不停，父母總是唠叨個(gè)不停，你不應該嫌他(tā)們煩，即使你說過他(tā)們，他(tā)們還(hái)是改不了(le)，因爲那是出自内心的(de)關懷。無時(shí)無刻，他(tā)們不想看著(zhe)你，關心著(zhe)你，隻要聽(tīng)見你的(de)聲音(yīn)，他(tā)們也(yě)就放心了(le)。今年的(de)中秋節我在學校度過，當然我們有打電話(huà)回家。媽媽聽(tīng)見了(le)我的(de)聲音(yīn)萬分(fēn)激動，我聽(tīng)見電話(huà)那頭的(de)她在哭泣。媽媽問我爲什(shén)麽不打電話(huà)？在這(zhè)兒(ér)生活的(de)習(xí)慣不習(xí)慣……真的(de)難以想象在沒有親情的(de)生活裏，我們該怎麽度過，這(zhè)世界将會變得(de)怎麽樣。

每個(gè)人(rén)的(de)一生中都有自己最寶貴的(de)東西，它可(kě)以是親情、空氣、陽光(guāng)……世間萬物(wù)的(de)一切都可(kě)以。但珍貴的(de)東西畢竟是有限的(de)，也(yě)是有時(shí)間，我們一定好好的(de)珍惜它們。

（指導老師：張麗霞）