校刊《香樟樹》◆校園之韻◆

心中有個(gè)桃花源

高(gāo)一（1）班  孫芮

每當讀起《桃花源記》，總是感慨萬千，陶淵明(míng)筆下(xià)的(de)桃源美(měi)景和(hé)桃園生活是一個(gè)沒有剝削，沒有壓迫，人(rén)人(rén)平等，自由快(kuài)樂(yuè)的(de)理(lǐ)想社會，令人(rén)神往，讓人(rén)眷念。  

現實生活中，我也(yě)擁有一個(gè)絢麗、平和(hé)、清新、恬靜的(de)“世外桃源”，它不在天南(nán)地北(běi)，也(yě)不在海角天涯，它就坐(zuò)落在我的(de)心中：青山連綿，綠(lǜ)水(shuǐ)清澈，輕拂的(de)風中彌漫著(zhe)縷縷桃花清香；這(zhè)裏有小橋，流水(shuǐ)，人(rén)家，有歡聲笑(xiào)語，有碧藍的(de)天空，鮮豔的(de)花朵，還(hái)有成群的(de)蜜蜂和(hé)翩翩飛(fēi)舞的(de)彩蝶，會讓我本來(lái)煩躁的(de)心情霎時(shí)清爽起來(lái)。這(zhè)裏老師們兢兢業業工作，學子們踏踏實實苦讀，大(dà)家臉上含著(zhe)溫和(hé)迷人(rén)的(de)微笑(xiào)。  

上午課間休息，坐(zuò)在爬滿青藤的(de)亭子旁，捧著(zhe)自己喜歡的(de)書(shū)籍靜靜的(de)賞讀，呼吸著(zhe)山野吹來(lái)的(de)陣陣清風，一任柔和(hé)的(de)陽光(guāng)灑滿紙張，心境很快(kuài)趨于平和(hé)與曠達；在滿是閑花野草(cǎo)的(de)花台邊，伴著(zhe)和(hé)風悠閑的(de)散步，一切煩惱和(hé)郁悶都給拂去，整個(gè)身心沉浸在一種清亮的(de)幸福之中，感受著(zhe)和(hé)善的(de)人(rén)文氣息——其實你一定明(míng)白，它就是我的(de)美(měi)麗校園。  

校園外環繞著(zhe)一條彎彎的(de)河(hé)流，讓人(rén)感覺到一種特别的(de)韻味。清晨，做(zuò)完早操，漫步在潺潺的(de)河(hé)水(shuǐ)旁，河(hé)水(shuǐ)映照(zhào)出我稚嫩的(de)臉龐。偶爾，一兩片落花随水(shuǐ)而去；一群鴨子在河(hé)邊大(dà)搖大(dà)擺的(de)散步，小鳥也(yě)在河(hé)面上玩起了(le)“蜻蜓點水(shuǐ)”，蕩漾起一圈一圈波紋；擡頭眺望，遠(yuǎn)山樹木(mù)茂密，綠(lǜ)得(de)逼人(rén)眼簾，河(hé)邊的(de)石塊被水(shuǐ)沖洗得(de)幹幹淨淨，握在手裏，透涼舒爽；校園的(de)樹枝上，小鳥的(de)鳴叫如同天籁之音(yīn)，陽光(guāng)透過樹葉的(de)縫隙，搖曳擺動；讀得(de)累了(le)，在河(hé)水(shuǐ)邊席地而坐(zuò)。   

陽光(guāng)很好的(de)午後，天藍得(de)那麽清澈，讓人(rén)感到心裏的(de)亮堂。朵朵白雲在藍天中飄浮，悠閑自在。我也(yě)仿佛變成一隻小鳥，飛(fēi)翔在藍天下(xià)。此時(shí)，可(kě)以斜靠在如同毯子一般柔軟的(de)草(cǎo)地身邊，溫暖的(de)陽光(guāng)灑在身上，消除一天來(lái)的(de)疲憊。沐浴在“天然氧吧”中，徜徉于“綠(lǜ)色世界”裏；怎能不讓我爲之神往、心曠神怡？  

夜晚是最美(měi)的(de)，鑽石般的(de)粒粒繁星伸手可(kě)及，璀璨無比；樹影(yǐng)在月(yuè)色下(xià)随著(zhe)夜風擺動，沙沙地伴著(zhe)我們夜讀，輕輕的(de)夜風吹來(lái)一夜好夢，枕著(zhe)我們甜甜的(de)入眠。  

我想，如果陶淵明(míng)活到今天，也(yě)和(hé)我們一樣置身于詩情畫(huà)意之中，追求著(zhe)心靈那份甯靜，還(hái)可(kě)以利用(yòng)先進的(de)設備把古老和(hé)現代完美(měi)結合起來(lái)，與世界交流，這(zhè)位老先生是不是更加惬意知足呢(ne)?   

是的(de)，心中的(de)“桃花源”像雨(yǔ)後森林(lín)中清新的(de)空氣，處處芳草(cǎo)鮮美(měi)，落英缤紛。其實大(dà)凡有慧心者，心中自有一個(gè)獨特的(de)“桃花源”。因爲，守著(zhe)心中的(de)“桃花源”，也(yě)是一種浪漫，一種快(kuài)樂(yuè)，一種幸福。  

【點評】置身“生活的(de)樂(yuè)園”快(kuài)樂(yuè)無比，徜徉“純潔的(de)聖地”心曠神怡。  

（指導老師：邵一銘）  

母校呀，我舍不得(de)你！

高(gāo)三（12）班  王生強

“100”是一個(gè)很大(dà)又很小的(de)數字，而我也(yě)将在100天後離開這(zhè)生活了(le)三年的(de)校園，對(duì)這(zhè)片生命中存在了(le)太多(duō)快(kuài)樂(yuè)回憶的(de)熱(rè)土，我感到無比的(de)不舍與無奈。不舍這(zhè)裏的(de)一片土一棵草(cǎo)，一片瓦一粒沙。無奈的(de)是100天後我不得(de)不選擇離去，這(zhè)裏有過我的(de)奮鬥與付出，在這(zhè)裏我灑下(xià)了(le)淚水(shuǐ)與汗水(shuǐ)……  

香樟大(dà)道，一進校門就見到的(de)寬闊敞亮的(de)大(dà)道，那時(shí)的(de)我懷著(zhe)好奇的(de)心走上這(zhè)條大(dà)道，但當真正看到它時(shí)我感到有些不屑，因爲他(tā)是那麽的(de)其貌不揚，感到深深的(de)失望，但在它身上走過多(duō)次後，慢(màn)慢(màn)的(de)我發現，它的(de)确有些不尋常之處，每當人(rén)們在大(dà)道上慢(màn)慢(màn)的(de)踱著(zhe)步子，甯靜的(de)大(dà)道給人(rén)以思考，或許這(zhè)坑窪的(de)路再告訴我們，一生不可(kě)能一直都是平坦的(de)大(dà)路，難免有些挫折，當你走過這(zhè)些挫折時(shí)，你便離成功更近了(le)一步。香樟大(dà)道，謝謝你！讓我明(míng)白遇到挫折要無畏的(de)去面對(duì)，香樟大(dà)道，我舍不得(de)你！  

橡膠跑道初成時(shí)，你的(de)第一任主人(rén)就是我們吧！當第一次踏上你的(de)時(shí)候，心中興許有些興奮，我們放縱著(zhe)自己，不斷的(de)奔跑，感受與你的(de)接觸，想想我們之間已經曆經兩年的(de)風和(hé)雨(yǔ)了(le)，我們的(de)汗與血灑在你的(de)身上，你也(yě)一同與我們分(fēn)享著(zhe)我們的(de)快(kuài)樂(yuè)與悲傷，你如同朋友一般，默默地陪在我們的(de)身邊，因爲你的(de)陪伴我也(yě)在不停的(de)進步與成長(cháng)，也(yě)讓我認識一群和(hé)我一樣熱(rè)血的(de)夥伴。當我即将離去，我要好好地看看你，珍惜最後在一起的(de)時(shí)光(guāng)，将你永遠(yuǎn)的(de)留在我的(de)記憶裏，我舍不得(de)你，橡膠跑道！  

教室，當我即将離去，我記起了(le)你，讓我自己都覺得(de)有點不可(kě)思議(yì)，因爲我不是一個(gè)優秀的(de)學生，所以不會依戀，我甚至對(duì)你有些討(tǎo)厭，因爲對(duì)我來(lái)說上課太過乏味，哪有操場(chǎng)上來(lái)的(de)舒暢，現在記起了(le)你，因爲沒有你或許就會缺少一部分(fēn)應有的(de)記憶，撫摸著(zhe)用(yòng)了(le)幾年的(de)課桌，看著(zhe)教室裏一桌一椅，嘴角露出幸福的(de)味道,想起了(le)那時(shí)我們在這(zhè)間教室裏，高(gāo)聲說出了(le)自己的(de)座右銘，當然也(yě)少不了(le)我的(de)那句“我的(de)青春,我做(zuò)主！”想起了(le)我們在這(zhè)裏有過許許多(duō)多(duō)的(de)歡聲笑(xiào)語，想起了(le)……教室,我舍不得(de)你！  

留下(xià)回憶的(de)又豈止這(zhè)些，但我不敢再去回憶，因爲回憶得(de)越多(duō)，不舍的(de)情愫也(yě)就會越疊加，想想現在的(de)不舍好像突然出現一般，高(gāo)一高(gāo)二時(shí)的(de)我們是多(duō)麽討(tǎo)厭這(zhè)個(gè)學校，甚至不想多(duō)呆一分(fēn)鐘(zhōng)，但現在這(zhè)種討(tǎo)厭早已銷聲匿迹，有的(de)隻剩下(xià)這(zhè)濃濃的(de)不舍，曾經别人(rén)都會說離開學校後會有太多(duō)的(de)不舍，那時(shí)我是多(duō)麽的(de)不以爲然啊！但現在的(de)我隻想好好地把握這(zhè)最後的(de)100天。  

母校呀！我舍不得(de)你！  

【點評】圍繞“不舍”，層次清晰；抒發情感，懇切真摯。  

（指導老師：胡明(míng)山）  

幸福花開

高(gāo)三（6）班  姜濤

伴随著(zhe)鈴音(yīn)，我進入了(le)考場(chǎng)，這(zhè)是這(zhè)學期第三次月(yuè)考了(le)，經過一天的(de)努力，終于隻剩下(xià)語文這(zhè)一門了(le)。  

到了(le)考場(chǎng)，心裏一陣慌亂，總是感覺有什(shén)麽不好的(de)事情即将發生，果不其然啊，當考試過去了(le)大(dà)概半個(gè)小時(shí)，我全身發涼，冷(lěng)汗直往外面冒，心中暗叫不好，離考試結束還(hái)有一個(gè)半小時(shí)呢(ne)！我撐得(de)住嗎？  

經過一個(gè)小時(shí)的(de)忍耐與煎熬，我終于把試卷給做(zuò)好了(le)，于是向老師說明(míng)了(le)一下(xià)情況，本打算(suàn)靜靜睡(shuì)一會，可(kě)是心裏一次又一次的(de)反胃，沒辦法，隻得(de)打了(le)一個(gè)電話(huà)回家。  

在教室裏靜靜等待了(le)十來(lái)分(fēn)鐘(zhōng)，父親趕到了(le)學校，經過草(cǎo)草(cǎo)的(de)請假程序，就坐(zuò)著(zhe)父親的(de)車向家駛去。  

躺在家中軟軟的(de)床上，心中的(de)倦意逐漸爬了(le)上來(lái)，母親輕輕的(de)腳步聲從床邊滑過，一股姜茶的(de)甜味溢滿我的(de)胸腔，我微微拉開了(le)沉重的(de)眼皮，母親柔聲道：“不要動！”于是，一股清涼從喉嚨裏傳來(lái)，我心中暗歎，這(zhè)是什(shén)麽？一股濃于一股的(de)薄荷味使我身上的(de)内熱(rè)下(xià)降了(le)不少。  

在母親與父親的(de)雙重關心愛(ài)護下(xià)，我靜靜的(de)睡(shuì)著(zhe)了(le)—……  

一束暖暖的(de)陽光(guāng)照(zhào)在我的(de)臉上，我睜開了(le)沉重的(de)眼皮，拖著(zhe)微疼的(de)腦(nǎo)袋，慢(màn)慢(màn)的(de)坐(zuò)在了(le)床上。  

母親走了(le)進來(lái)，端著(zhe)一碗清粥，我心中有一股暖意湧上，默默的(de)喝完了(le)粥，母親對(duì)我說了(le)句：“再睡(shuì)會吧！”我乖乖地埋進了(le)被子。  

躺在被窩裏，摸到了(le)手機，在自己的(de)空間裏逛了(le)一會，發現一條被很多(duō)人(rén)轉發的(de)信息，一時(shí)好奇，就點了(le)進去，上面寫的(de)是一張幸福的(de)清單，我順著(zhe)清單看了(le)下(xià)去，順便看看我的(de)幸福指數，第一條，母親的(de)呵護+20分(fēn)，我想到了(le)剛才的(de)那一幕，在心中默默的(de)加了(le)20分(fēn)，第二條，父親的(de)保護+20分(fēn)，回想到昨晚的(de)事情，我嘴角露出了(le)一絲微笑(xiào)，毫不遲疑的(de)加上了(le)20分(fēn)，第三條，有一個(gè)健康的(de)身體+20分(fēn)，我遲疑了(le)一下(xià)，這(zhè)個(gè)貌似這(zhè)時(shí)有一點難度，先加個(gè)10分(fēn)吧！第四條，覺得(de)自己幸福嗎?甜甜的(de)加上了(le)40分(fēn)，啊！我的(de)幸福指數竟然有90分(fēn)。  

我在被窩裏幸福的(de)閉上了(le)眼睛……  

【點評】寸草(cǎo)心難報春晖，遊子意常念《東山》。  

（指導老師：王世忠）  

爲生命著(zhe)色

高(gāo)三（8）班   陳惠

雨(yǔ)過天晴，天空呈現出一道絢麗的(de)橋，那是美(měi)麗的(de)彩虹，有熱(rè)心的(de)紅色，有忠義的(de)黃(huáng)色，這(zhè)些都是對(duì)經曆風雨(yǔ)之後大(dà)地的(de)回饋，也(yě)是對(duì)美(měi)好未來(lái)的(de)一種期盼。七色之中，我最眷戀橙色。對(duì)我來(lái)說，它是一種鼓勵，它是一種動力。  

2011年 “一道流星雨(yǔ)”劃過之後，我找到了(le)自己的(de)偶像魏晨，上網查了(le)他(tā)的(de)資料，他(tā)的(de)應援色是橙色，他(tā)的(de)座右銘是用(yòng)努力證明(míng)自己，我喜歡橙色，更非常需要這(zhè)句話(huà)來(lái)鼓勵自己，因爲我沒有優越的(de)天資，隻能靠後天的(de)努力了(le)。于是，我跟爸(bà)爸(bà)說：“我有了(le)偶像、有了(le)前進的(de)動力了(le)。”爸(bà)爸(bà)卻說：“現在還(hái)追什(shén)麽星啊，好好學習(xí)才是真……”我辯白說：“不是追星，是在尋找前進的(de)動力，隻不過正巧遇到星而已啊！”爸(bà)爸(bà)不說話(huà)了(le)，看得(de)出他(tā)希望我懂(dǒng)得(de)爲未來(lái)而努力奮鬥的(de)道理(lǐ)。  

不久前的(de)一次月(yuè)考，成績大(dà)幅下(xià)滑，我的(de)情緒波動很大(dà)，長(cháng)期的(de)困惑讓心生一種念頭，“花了(le)那麽多(duō)錢，費了(le)那麽大(dà)勁兒(ér)，卻隻考了(le)那麽點分(fēn)，真不想上了(le)，打工掙錢減輕家裏負擔，多(duō)好！”我委婉地把這(zhè)想法告訴爸(bà)爸(bà)，一陣沉默，他(tā)沒有訓斥我，但表情很凝重，我心裏的(de)那根弦拉得(de)緊緊的(de)，這(zhè)是“狂風暴雨(yǔ)”的(de)前奏吧……我也(yě)知道，隻剩下(xià)半學期了(le)。“你的(de)偶像魏晨呢(ne)，你前進的(de)動力呢(ne)，你用(yòng)努力證明(míng)自己的(de)座右銘呢(ne)，都哪兒(ér)去了(le)，魏晨用(yòng)努力證明(míng)了(le)自己，而你呢(ne)……”“暴風雨(yǔ)”終于從天而降！  

回頭想想，也(yě)對(duì)，不經曆風雨(yǔ)能見彩虹嗎？随後爸(bà)爸(bà)給了(le)我一個(gè)小挂件，沒想到“雷電交加”之後還(hái)有“閃電”呢(ne)，驚喜啊，是橙色的(de)小鼠，還(hái)是我爸(bà)爸(bà)懂(dǒng)我！我知道那不僅僅是橙色，而是偶像魏晨給我的(de)一個(gè)鼓勵，那是偶像魏晨催促我向上的(de)一個(gè)動力，它像一盞指路明(míng)燈，指引著(zhe)我沖破困難的(de)阻撓而不斷前進。  

橙色，動力的(de)使者，爲我的(de)生命著(zhe)上了(le)一層溫暖、奮鬥的(de)色彩。無論何時(shí)，我身邊都少不了(le)橙色，橙色的(de)杯子，橙色的(de)筆。它是彩虹中的(de)一分(fēn)子，更是偶像魏晨對(duì)我的(de)期盼，對(duì)我的(de)等待，等待我的(de)“橙光(guāng)大(dà)放”。從此，那給予我動力的(de)橙色小鼠天天呆在我宿舍裏，每天看個(gè)一兩眼，就會帶給我很大(dà)的(de)力量。  

這(zhè)樣，我的(de)世界因爲你——偶像魏晨——換來(lái)了(le)一片“橙色海洋”，我的(de)成績在一步步提高(gāo)。在你身上，我終于看到了(le)融入了(le)我的(de)淚水(shuǐ)與汗水(shuǐ)之後總有收獲的(de)希望。我相信橙色還(hái)會爲我的(de)今後著(zhe)上動力、奮鬥的(de)顔色，在破曉之後聚集成萬丈光(guāng)芒，照(zhào)耀著(zhe)我，而我的(de)世界則會變得(de)格外亮麗。  

下(xià)雨(yǔ)了(le)，天空呈現了(le)一道絢麗的(de)橋，那是彩虹，懷著(zhe)熱(rè)心的(de)紅色，忠義的(de)黃(huáng)色……是對(duì)經曆風雨(yǔ)之後大(dà)地的(de)回饋。亦而對(duì)彩虹也(yě)是一種期盼。七色之中，我最眷戀橙色。對(duì)我來(lái)說，那是鼓勵，是動力。  

2009年 “一道流星雨(yǔ)”劃過之後，我找到了(le)自己的(de)偶像，我還(hái)上網查了(le)他(tā)的(de)資料，他(tā)的(de)應援色是橙色，他(tā)的(de)座右銘是用(yòng)努力證明(míng)自己，我知道我需要這(zhè)句話(huà)鼓勵自己，沒有優越的(de)天資，隻能靠努力。于是，我跟爸(bà)爸(bà)說：“我有了(le)偶像、有了(le)動力啦！”爸(bà)爸(bà)卻說：“現在還(hái)追什(shén)麽星啊，好好學習(xí)才是真……”我反駁道：“不是追星，我是在尋找前進的(de)動力，隻不過正巧遇到星而已啊！”爸(bà)爸(bà)不說話(huà)了(le)，看得(de)出他(tā)希望我爲自己的(de)未來(lái)奮鬥就好了(le)。  

上學期摸底考試後的(de)一次月(yuè)考，成績大(dà)幅下(xià)滑，我的(de)情緒波動很大(dà)，長(cháng)期的(de)困惑讓心生一種念頭，“花了(le)這(zhè)麽多(duō)錢，費了(le)這(zhè)麽大(dà)勁兒(ér)，父母還(hái)時(shí)常來(lái)看我，卻隻考了(le)那麽點分(fēn)，真不想上了(le)，打工掙錢減輕家裏負擔，多(duō)好！”我委婉地把這(zhè)想法告訴爸(bà)爸(bà)，一陣沉默，他(tā)沒有訓斥我，但表情很凝重，我心裏的(de)那根弦拉得(de)緊緊的(de)，這(zhè)是“狂風暴雨(yǔ)”的(de)前奏吧……我也(yě)知道，隻剩下(xià)半學期了(le)。“你的(de)偶像魏晨呢(ne)，你前進的(de)動力呢(ne)，你用(yòng)努力證明(míng)自己的(de)座右銘呢(ne)，都哪兒(ér)去了(le)，他(tā)用(yòng)努力證明(míng)了(le)自己，你呢(ne)……”“暴風雨(yǔ)”終于來(lái)了(le)！  

回頭想想，也(yě)對(duì)，不經曆風雨(yǔ)能見彩虹嗎？随後爸(bà)爸(bà)給了(le)我一個(gè)小挂件，沒想到“雷電交加”之後還(hái)有“閃電”呢(ne)，驚喜啊，是橙色的(de)小鼠，還(hái)是我爸(bà)爸(bà)懂(dǒng)我，我知道那不僅僅是橙色，那是鼓勵，更是催促我前進的(de)動力，它是我的(de)指明(míng)燈，指引著(zhe)我前進。  

從此，那給予我動力的(de)橙色小鼠就天天呆在我宿舍裏，每天看個(gè)一兩眼，就會帶給我很大(dà)的(de)力量。橙色，動力的(de)使者，爲我的(de)生命著(zhe)上了(le)一層溫暖、奮鬥的(de)色彩。無論何時(shí)，我身邊都少不了(le)橙色，橙色的(de)杯子，橙色的(de)筆。它不僅僅是橙色，它還(hái)是彩虹中的(de)一員(yuán)，更是我的(de)期盼，我的(de)等待，等待屬于我的(de)“橙光(guāng)大(dà)放”。  

我的(de)偶像用(yòng)努力換來(lái)了(le)一片“橙色海洋”，不知是多(duō)少淚水(shuǐ)與汗水(shuǐ)的(de)結晶。在他(tā)身上，我看到了(le)努力之後總有收獲的(de)希望。我相信屬于我的(de)橙色，我生命的(de)色彩會是絢麗的(de)。我想爲我的(de)生命著(zhe)上動力、奮鬥的(de)顔色，在破曉之後聚集成一道晨光(guāng)，增添專屬于它的(de)色彩。  

 【點評】赤橙黃(huáng)綠(lǜ)青藍紫，誰持彩練當空舞？  

（指導老師：齊穎）  

淺談我眼中的(de)素質教育

高(gāo)二（6）班  金淩晨

倘若你有時(shí)間，不妨研究一下(xià)中國移動所提供的(de)各種業務的(de)簡介和(hé)扣費标準，總是在讓人(rén)一頭霧水(shuǐ)的(de)同時(shí)，悄悄挪走你的(de)話(huà)費。我不是業内人(rén)士，作爲一名應試教育下(xià)的(de)普通(tōng)學生，我隻想談談我眼中的(de)教育，這(zhè)關乎國家與民族的(de)重大(dà)工程是否應該出現“移動現象”，讓社會一頭霧水(shuǐ)。  

想想一個(gè)中國孩子是怎麽長(cháng)大(dà)的(de)吧。當我們剛懂(dǒng)事沒幾年，父母就擔心自己的(de)孩子不如别人(rén)的(de)孩子多(duō)才多(duō)氣，于是讓我們學鋼琴、學書(shū)法、學畫(huà)畫(huà)，被包裝成一個(gè)個(gè)小小文藝工作者，可(kě)是孩子們的(de)興趣與個(gè)性都隐于何處了(le)？到了(le)小學，家長(cháng)們在奧數班外接自己寶貝的(de)間隙高(gāo)談闊論，臉上貼了(le)金的(de)家長(cháng)們又無比歡快(kuài)地把孩子送往下(xià)一個(gè)戰場(chǎng)。孩子們在屋子裏煎熬著(zhe)，在車子裏煎熬著(zhe)，回到房(fáng)子裏繼續煎熬。小學課本裏赫赫寫著(zhe)老師是辛勤的(de)園丁，澆灌著(zhe)我們的(de)小花朵茁壯成長(cháng)。教育也(yě)像一個(gè)辛勤的(de)園丁，揮著(zhe)一把大(dà)剪刀(dāo)把旁逸斜出的(de)枝條統統剪掉，咔嚓咔嚓，修剪出一個(gè)個(gè)訓練有素的(de)“答(dá)卷機器”， 如此難道就一帆風順嗎？前面的(de)路上充滿艱險，有數不清的(de)高(gāo)山在等著(zhe)你，我們被催促著(zhe)去運轉，沒人(rén)告訴我們西北(běi)軍什(shén)麽時(shí)候要來(lái)電報了(le)，我們必須時(shí)刻準備著(zhe)，将革命進行到底。  

有趣的(de)是，最近我們物(wù)理(lǐ)老師給我們講了(le)一節新的(de)内容。其中提到了(le)簡單的(de)邏輯電路與門，即串聯兩個(gè)開關和(hé)一個(gè)燈泡，隻有兩個(gè)開關同時(shí)閉合才能使其輸出有效值，使燈亮起來(lái)，這(zhè)更使我猶如當頭一棒，我們的(de)教育不也(yě)是如此嗎？隻有師生共同配合努力，才能發揮最大(dà)的(de)作用(yòng)。我們從小到大(dà)，接受的(de)都是應試教育，體會教育豐腴的(de)本質與深厚的(de)美(měi)感總不在教學大(dà)綱之内。造物(wù)主賦予我們生命，我們卻不知爲何人(rén)而活。僅僅是爲了(le)生存，爲了(le)自己的(de)下(xià)半輩子，或者是爲了(le)父母，爲了(le)親朋好友的(de)的(de)牽挂，是爲了(le)去遠(yuǎn)行，然後感受客歸故鄉的(de)遊子情愫，是爲了(le)給别人(rén)以信念，是爲了(le)生命中有一個(gè)感動的(de)瞬間，孰不知，人(rén)活著(zhe)僅僅是一個(gè)偶然，偶然間的(de)漫長(cháng)延續，延續中的(de)點滴才是最吸引我們前進的(de)動力。  

我們應當熱(rè)愛(ài)學習(xí)知識，與别的(de)國家相比，似乎中國人(rén)更急功近利。據我所知，哈佛等世界頂尖高(gāo)校内就讀的(de)中國留學生更熱(rè)衷于選擇經濟專業，他(tā)們享受著(zhe)體面的(de)國際商務、金融等專業，而本土及周邊發達國家的(de)留學生則選擇五花八門的(de)專業，讓中國許多(duō)的(de)“冷(lěng)門專業“都分(fēn)外吃(chī)香。我不禁心生納悶——爲啥中國人(rén)都這(zhè)麽熱(rè)愛(ài)經濟呢(ne)？因爲我們窮啊，我們沒錢。人(rén)總是鐘(zhōng)愛(ài)占有期限不長(cháng)的(de)東西，愈是缺什(shén)麽，愈想做(zuò)出“我什(shén)麽都不缺”的(de)姿态。無論是從媒體，還(hái)是國外文學作品，總是隐約感到西方人(rén)更從容的(de)生活。他(tā)們的(de)教育與學習(xí)、工作是發現自己的(de)價值，而不是盲目虛無的(de)讓人(rén)豔羨。  

我們汲汲于富貴，我們滿足于功利，那邊開個(gè)藥方吧，根源便追溯到自給自足的(de)小農經濟時(shí)期，一曲“你挑水(shuǐ)來(lái)我織布”便充分(fēn)反映了(le)生産力發展水(shuǐ)平落後的(de)局面，讓周圍的(de)每個(gè)人(rén)都擔上了(le)賺錢謀生的(de)包袱。從思想上來(lái)說，儒家思想的(de)根深蒂固，不可(kě)放任自流，或許那個(gè)年代已離我們遠(yuǎn)去，卻始終沒有人(rén)能夠在它的(de)眼睛底下(xià)充英雄。  

往大(dà)的(de)說，我看到了(le)魯迅先生棄醫從文的(de)文章(zhāng)後還(hái)是十分(fēn)震撼的(de)。其實，魯迅早年的(de)志向是治病救人(rén)，東渡日本後從事寫作，那是後來(lái)的(de)事。“看到這(zhè)些中國人(rén)麻木(mù)的(de)樣子，就知道中國難以振興。”聽(tīng)到周圍的(de)學生随口說出的(de)這(zhè)樣一句話(huà)，更堅定了(le)魯迅要用(yòng)筆杆子揮起國人(rén)早已麻木(mù)的(de)民族精神的(de)旗幟，《狂人(rén)日記》、《藥》等向黑(hēi)暗舊(jiù)社會發起挑戰的(de)作品，更是激起了(le)數以萬計中華兒(ér)女(nǚ)的(de)愛(ài)國心，救國情。直到生命的(de)最後階段，魯迅先生日以繼夜的(de)寫作，喚醒國人(rén)，又何求功利？就小而言，幾乎所有中國孩子胸前都曾飄揚過紅領巾，紅領巾也(yě)已成了(le)小學生的(de)代稱。然而沒有想到，近期在西安某所小學竟派生出一條顔色相異的(de)綠(lǜ)領巾來(lái)。綠(lǜ)領巾折射出的(de)不僅是顔色的(de)差别，更是有力地痛擊出我國現行教育制度下(xià)長(cháng)期存在的(de)頑疾——差别對(duì)待，等級分(fēn)層。紅領巾是國旗一角，而綠(lǜ)領巾的(de)出現則是對(duì)由鮮血染成的(de)國旗的(de)亵渎，是對(duì)血與火交織的(de)反動，是對(duì)孩子幼小心靈的(de)一種摧殘。“别人(rén)都是紅領巾，爲什(shén)麽我的(de)是綠(lǜ)色的(de)呢(ne)？難道因爲我很差勁嗎？”孩子們有感而發。他(tā)們不覺得(de)孩子的(de)眼神可(kě)怕麽——那麽認真的(de)眼神，像受到末日審判時(shí)的(de)眼睛。倘若在這(zhè)種教育制度下(xià)實行造人(rén)計劃，那對(duì)于教育部門及負責人(rén)來(lái)說更像是審判了(le)。想到家中仍有一本上世紀九十年代的(de)《半月(yuè)談》，介紹一位縣委書(shū)記以一副對(duì)聯作爲警示名言：“政從正出，财從才來(lái)。”這(zhè)“綠(lǜ)領巾”事件背後是否還(hái)有其他(tā)的(de)利益關系，已無從考證了(le)。造人(rén)不是賣茶，豈能以恥辱感爲價，計價出售。  

我夢想著(zhe)有一天，物(wù)質條件豐饒的(de)同時(shí)，人(rén)們可(kě)以以最大(dà)自由發展學習(xí)空間，學以緻用(yòng)，讓學習(xí)回歸它本來(lái)的(de)屬性，像古希臘神學院裏的(de)人(rén)一樣，純粹由于對(duì)智慧的(de)渴求而不斷探索、求知，再也(yě)沒有網兜的(de)束縛，再也(yě)沒有扭曲的(de)性靈，像仙人(rén)掌一樣，縱使處在沙漠，也(yě)能夠自由呼吸。  

【點評】立足現實高(gāo)談闊論話(huà)教育，分(fēn)析形勢高(gāo)屋建瓴提展望。  

                                            （指導老師：何靖宇）  

時(shí)不我待……

高(gāo)二（14）班  陳天蔚

一個(gè)名爲5天的(de)月(yuè)假，對(duì)于一個(gè)月(yuè)來(lái)說，5天不是很長(cháng)。也(yě)許相對(duì)于其他(tā)人(rén)這(zhè)5天什(shén)麽也(yě)不算(suàn)，但是對(duì)于我們，一個(gè)月(yuè)中最期待的(de)就是這(zhè)5天，在學校天天扳指頭數著(zhe)放假的(de)時(shí)間等的(de)就是這(zhè)5天。連續學習(xí)一個(gè)月(yuè)，苦，累，煩。所以這(zhè)5天的(de)月(yuè)假時(shí)間是誘人(rén)可(kě)口的(de)。就像北(běi)極人(rén)期盼天亮一樣，雖然會瞬間消失，卻總讓人(rén)期待。  

前天，昨天，今天，明(míng)天，後天。簡單的(de)5天。  

後天，後天就要回學校，新的(de)期待又會開始。  

待在前天，會想到後面還(hái)有4天，于是前天是美(měi)好的(de)，會随便揮霍時(shí)間，待在家一整天，或者玩一整天的(de)電腦(nǎo)，或者睡(shuì)上一整天，發呆一整天也(yě)好，做(zuò)這(zhè)些無意義的(de)事情也(yě)很開心，因爲擺脫了(le)不想要的(de)生活。我很喜歡這(zhè)樣的(de)生活，因爲這(zhè)樣最坦然。  

昨天，昨天是快(kuài)樂(yuè)的(de)，會出去玩上半天，去做(zuò)在學校整天想著(zhe)要做(zuò)的(de)事情，去見在學校整天想見的(de)人(rén)，去吃(chī)在學校整天想吃(chī)的(de)東西，如果問我最快(kuài)樂(yuè)的(de)事情是什(shén)麽，就是這(zhè)些了(le)。去把腦(nǎo)海裏主觀的(de)快(kuài)樂(yuè)的(de)事情變成客觀實在，有種實現理(lǐ)想的(de)感覺，很俗氣的(de)想法和(hé)做(zuò)法。我俗我快(kuài)樂(yuè)、  

今天，又是新的(de)一天，哦，還(hái)有2天了(le)，作業……不得(de)不做(zuò)了(le)，要把今天變得(de)漫長(cháng)一點，早上起床會這(zhè)樣想。上午簡單做(zuò)一些作業後吃(chī)過飯就出了(le)家門，在外面閑逛，走過一個(gè)又一個(gè)路口，看對(duì)面一輛又一輛車向你飛(fēi)馳而來(lái)又匆匆而過。在外面什(shén)麽事情也(yě)沒有可(kě)就要待在外面，身上可(kě)以有幾百塊錢，買一些小玩意，分(fēn)成好多(duō)袋子裝起來(lái)然後拎著(zhe)他(tā)們享受心裏的(de)小滿足。也(yě)可(kě)以一分(fēn)錢沒有，在外面閑逛，看路邊一家家店(diàn)鋪的(de)招牌然後幼稚的(de)把它們念出來(lái)。到了(le)晚上也(yě)會不想睡(shuì)覺，于是去看看夜生活是什(shén)麽樣的(de)。會看到一輛接一輛的(de)好車停在妖娆閃爍著(zhe)的(de)霓虹燈下(xià)面，從車裏出來(lái)的(de)有各色的(de)人(rén)。也(yě)會看到從KTV或者酒吧裏出來(lái)的(de)女(nǚ)人(rén)們手裏的(de)LV或者Chanel在夜色裏閃著(zhe)窮人(rén)眼裏俗氣的(de)光(guāng)芒。還(hái)有就是好多(duō)棵樹旁畫(huà)著(zhe)濃妝的(de)女(nǚ)人(rén)彎腰嘔吐的(de)醜态。真的(de)羨慕這(zhè)些人(rén)，有很多(duō)的(de)今天可(kě)以去玩樂(yuè)，掐著(zhe)指頭算(suàn)日子他(tā)們不會去做(zuò)。不同的(de)階級性不同的(de)價值觀。  

明(míng)天，明(míng)天的(de)明(míng)天就要回學校了(le)啊，難免有點傷感也(yě)有些不知所措了(le)。總覺得(de)還(hái)有好多(duō)事，又不知道幹什(shén)麽才好。于是陷入恐慌中。一天差不多(duō)在恐慌中度過。  

後天，回學校了(le)啊！再給我一天吧，不奢求很多(duō)，一天就好，每次到放假最後一天都會在心裏呐喊。可(kě)是客觀事實改變不了(le)，隻好無奈的(de)接受。最後一天是無奈的(de)，從來(lái)沒有那一天會看鐘(zhōng)超過10次，最後一天總在心裏數還(hái)有多(duō)久去學校，還(hái)有5小時(shí)，3小時(shí)，1小時(shí)，20分(fēn)鐘(zhōng)。上車了(le)，遊戲時(shí)間結束了(le)。  

簡單的(de)5天，看似很長(cháng)，其實很短，可(kě)以用(yòng)“時(shí)不我待”這(zhè)個(gè)詞語來(lái)表達。在我的(de)感覺中，一天沒有必要分(fēn)成24個(gè)小時(shí)，1440分(fēn)鐘(zhōng)，直接可(kě)以用(yòng)早上和(hé)晚上這(zhè)兩個(gè)詞就可(kě)以概括。時(shí)間的(de)河(hé)流左岸是年華，右岸是浮誇，小河(hé)不停的(de)流淌，時(shí)間不停的(de)飛(fēi)逝，是留不住的(de)……  

也(yě)許，我的(de)想法是錯誤的(de)，其實，“時(shí)不我待”應該是珍惜青春年華，奮發進取，而不是虛度時(shí)光(guāng)，否則，“少壯不努力，老大(dà)徒傷悲。”是的(de)，時(shí)間的(de)河(hé)流左岸是年華，右岸是浮誇，小河(hé)不停的(de)流淌，時(shí)間不停的(de)飛(fēi)逝，是留不住的(de)……  

 【點評】不斷進取會格外珍惜時(shí)光(guāng)，不求上進則容易度日如年。  

（指導老師：蔣玉豔）  

寒冬記事

高(gāo)三（5）班  張勤

北(běi)風吹，吹來(lái)了(le)久違的(de)寒冬，由于他(tā)比較頑皮，我總喜歡叫他(tā)“冬兒(ér)”，許久未見面的(de)冬兒(ér)顯得(de)更熱(rè)情，一來(lái)就給了(le)個(gè)深深的(de)擁抱。  

借著(zhe)東風，他(tā)不斷親吻我們的(de)臉頰；憑著(zhe)冬雨(yǔ)，他(tā)拂過我們的(de)衣裳，他(tā)的(de)熱(rè)情讓我們措手不及。  

這(zhè)個(gè)月(yuè)，我坐(zuò)到了(le)北(běi)窗(chuāng)，不同于南(nán)窗(chuāng)的(de)溫暖如春，悲怆顯得(de)較冷(lěng)清。或許是地理(lǐ)位置的(de)“優越”，冬兒(ér)對(duì)我們靠窗(chuāng)的(de)特别關懷，不時(shí)地跑來(lái)招呼我們，調皮地吹亂我們的(de)發絲，惱得(de)我們都關上了(le)窗(chuāng)，想對(duì)他(tā)“避而不見”。誰知他(tā)還(hái)不罷休，又從窗(chuāng)戶縫裏跻身進來(lái)圍繞在我們的(de)身邊“興風作亂”，他(tā)的(de)頑皮又讓我們不得(de)不将窗(chuāng)戶封了(le)個(gè)結實。見我們如此怠慢(màn)他(tā)，這(zhè)下(xià)可(kě)惱了(le)，北(běi)風的(de)怒氣拍(pāi)打在窗(chuāng)戶上，在内側留下(xià)印迹，白蒙蒙的(de)，被埋在書(shū)中的(de)我們嚴重忽略的(de)他(tā)賭氣的(de)走了(le)……  

下(xià)課了(le)，終于發現他(tā)不知何時(shí)走了(le)的(de)，我們還(hái)發現了(le)殘留在窗(chuāng)戶上的(de)怒氣，原來(lái)他(tā)有這(zhè)麽惱！笑(xiào)著(zhe)走近窗(chuāng)口，用(yòng)手指在上面畫(huà)圖案，有畫(huà)一杯香濃的(de)咖啡的(de)，有畫(huà)一隻胖嘟嘟的(de)小豬的(de)，有畫(huà)一張大(dà)大(dà)的(de)笑(xiào)臉的(de)，還(hái)有惡作劇的(de)在上面畫(huà)上一個(gè)個(gè)形象逼真的(de)便便的(de)。一個(gè)個(gè)引人(rén)發笑(xiào)的(de)圖案令奮鬥了(le)一節課，筋疲力竭的(de)我們釋心一笑(xiào)，得(de)到短暫的(de)輕松和(hé)快(kuài)樂(yuè)。  

一晃半天就過去了(le)，沉默了(le)近半天的(de)冬兒(ér)讓我們吃(chī)驚，也(yě)不知是否在和(hé)我們賭氣，誰知，一出門就被候在門外的(de)他(tā)抱個(gè)滿懷，突然的(de)擁抱讓我們身體一縮，看來(lái)，他(tā)看到了(le)我們留在窗(chuāng)戶上的(de)“傑作”，被我們逗樂(yuè)了(le)。這(zhè)不，邊抱著(zhe)我們邊“呼呼”的(de)發出笑(xiào)聲，一路上還(hái)蹦蹦跳跳的(de)，時(shí)不時(shí)地吹亂我們的(de)發絲，吹冷(lěng)我們的(de)衣袖。好不容易到了(le)食堂門口還(hái)拉住我們的(de)衣擺，企圖不讓我們進去，陪他(tā)在外面玩耍，可(kě)惜，深知“光(guāng)陰一去不複返”“寸金難買寸光(guāng)陰”的(de)我們豈會那麽容易停下(xià)腳步，一個(gè)個(gè)“精神抖擻”的(de)踏進了(le)食堂。識趣的(de)冬兒(ér)也(yě)沒有鬧，轉身又去别的(de)地方玩了(le)。  

走在前列的(de)我不禁放慢(màn)腳步，回頭一看，呵呵……這(zhè)個(gè)“冬兒(ér)”應該會很頑皮吧？  

 【點評】一個(gè)好頑皮的(de)“冬兒(ér)”，一篇挺幽默的(de)“傑作”。  

（指導老師：陸麗萍）  

寂寞的(de)冷(lěng)

高(gāo)一（3）班  潘立

又是一次新假期啦！暢真語：我不是太想回家耶！  

每次回家都是天沒亮，賴床的(de)我被上床的(de)小王推拉著(zhe)。我似乎忘記了(le)班主任昨晚說過的(de)話(huà)，今天賴床遲到的(de)人(rén)就别想回家，其實我記得(de)。我磨蹭著(zhe)，每一步都慢(màn)慢(màn)的(de)，隻見宿舍的(de)小華像火山爆發似的(de)，橫沖直撞。手拉行李箱走出宿舍大(dà)樓，外面的(de)景象是那樣甯靜，這(zhè)時(shí)人(rén)已屈指可(kě)數了(le)，校燈籠罩著(zhe)地面，地面發出淡淡的(de)微光(guāng)，好似在向我微笑(xiào)著(zhe)打招呼呢(ne)！越過一盞盞校燈，行李箱的(de)作響好似清晨的(de)伴奏，讓人(rén)耳目一新。  

進教室，隻見幾個(gè)姐妹圍在一起聊天，聊回家要到哪兒(ér)玩，和(hé)父母去哪……之類的(de)話(huà)，平時(shí)喋喋不休的(de)我在這(zhè)時(shí)沉默無語：這(zhè)又使我的(de)心躲到黑(hēi)洞裏。不想回家，不想一個(gè)人(rén)在家。那恐怕是我通(tōng)天的(de)呼喚。喜愛(ài)聊天，喜歡喋喋不休耐不住寂寞，恐怕是我自身的(de)性格吧！一時(shí)間讓我回家，無人(rén)說話(huà)的(de)日子又該怎麽過？這(zhè)不就是等于讓我帶著(zhe)假面具去生活嗎？我的(de)眉頭瞬間成了(le)倒八字，廣播傳來(lái)“集合的(de)号令”。這(zhè)也(yě)代表馬上就離開學校了(le)。對(duì)于我來(lái)說，就等于去“戰場(chǎng)”啦！  

司機将我送到站點——家，看著(zhe)黑(hēi)洞洞的(de)房(fáng)子，摸索著(zhe)包中的(de)鑰匙，鑰匙轉動的(de)作響讓我的(de)心落空空的(de)。我将樓上樓下(xià)的(de)燈都打開了(le)，想讓耀眼的(de)燈光(guāng)遮掩我落空空的(de)心，這(zhè)也(yě)算(suàn)是一種安慰吧！到家的(de)第一件事聽(tīng)音(yīn)樂(yuè)，隻要是一個(gè)人(rén)度過的(de)假日，都會有音(yīn)樂(yuè)陪伴我。泡開奶茶打算(suàn)暖暖身子，該死的(de)居然播放著(zhe)《貝多(duō)芬的(de)悲傷》，我的(de)心像被抛進冰冷(lěng)的(de)海水(shuǐ)一般，越沉越深。一個(gè)人(rén)眼望窗(chuāng)外，這(zhè)時(shí)馬路上已有車輛，我的(de)心卻很失望，哪輛車才是載著(zhe)父母的(de)呢(ne)？有時(shí)心中反複疑問著(zhe)；父母是不是不喜歡我啦？工作幾乎完全代替了(le)我的(de)位置。這(zhè)想法确實有點幼稚，這(zhè)時(shí)淚水(shuǐ)不禁地背叛了(le)我。好面子的(de)我立刻擦幹眼淚，腦(nǎo)中浮現著(zhe)堅強的(de)想法：全國那麽多(duō)留守兒(ér)童，他(tā)們不都堅持著(zhe)嗎？我一定也(yě)可(kě)以的(de)。似乎這(zhè)成了(le)我最合适的(de)理(lǐ)由了(le)。我的(de)心始終是那樣，冷(lěng)冷(lěng)的(de)，空空的(de)……不禁的(de)在大(dà)廳中怒吼著(zhe)，但始終是無人(rén)回應，那是一種悲催的(de)事實。  

對(duì)于我們這(zhè)些留守兒(ér)童來(lái)說，眼眸裏流露的(de)是寂寞，但渴望又掩飾了(le)心中的(de)那份寂寞。貝多(duō)芬的(de)悲傷，是用(yòng)歌(gē)抒發的(de)，而留守兒(ér)童又有誰可(kě)以訴說呢(ne)？這(zhè)似乎也(yě)給寂寞系上了(le)綁帶，而明(míng)智的(de)我們要擺脫這(zhè)束縛的(de)綁帶，使堅強成爲我們的(de)安全帶。  

 【點評】勇敢的(de)走出心靈的(de)寒冬，快(kuài)樂(yuè)的(de)迎接明(míng)媚的(de)春天。  

（指導老師：孟丹丹）  

在語文天地裏遨遊

初三（3）班  孫豔

語文，尋覓的(de)是一份智慧與人(rén)生，跟随餘秋雨(yǔ)，我也(yě)曾一同踏上那段通(tōng)往敦煌的(de)風沙之路，看幾千年盛開的(de)燦爛文化(huà)之花；跟随三毛，我也(yě)曾一起行走在荒蕪人(rén)煙(yān)的(de)撒哈拉，放蕩不羁的(de)風筝乘上自由的(de)翅膀；踩著(zhe)沈從文的(de)腳印，我看到那山腰上菜茶苗女(nǚ)身上有一種光(guāng)彩叫民俗；撐上餘光(guāng)中的(de)傘，我遠(yuǎn)望南(nán)海一灣淺淺海峽蕩漾著(zhe)一種思念叫鄉愁。  

尋覓書(shū)間，我聽(tīng)見僵卧孤村(cūn)的(de)陸遊“鐵馬冰河(hé)入夢來(lái)”的(de)豪氣，給予我的(de)是愛(ài)國情；我聽(tīng)見飽經滄桑的(de)耳聾者貝多(duō)芬“扼住命運的(de)咽喉”的(de)呐喊，給予我的(de)是不屈的(de)意志；我看見愛(ài)迪生的(de)電燈、愛(ài)因斯坦的(de)相對(duì)論、霍金的(de)宇宙觀，給予我的(de)是崇高(gāo)的(de)理(lǐ)想。  

“會當淩絕頂，一覽衆山小”，是我們在攀登中留下(xià)腳印後的(de)欣喜；“長(cháng)風破浪會有時(shí)，直挂雲帆濟滄海”，是我們曆經磨難後的(de)自信豪邁，“問渠那得(de)清如許，爲有源頭活水(shuǐ)來(lái)“，是我們不斷“充電”後的(de)收獲；“幾處早莺争暖樹，誰家新燕啄春泥”，是我們在自然行走中觀賞到的(de)和(hé)諧……  

語文，是一棵枝繁葉茂、碩果累累的(de)知識大(dà)樹，學語文就是摘果子，語文無處不在，它不僅折射出一個(gè)多(duō)彩的(de)人(rén)生世界，還(hái)可(kě)以窺探人(rén)類的(de)心靈。  

語文是一本永遠(yuǎn)也(yě)讀不完的(de)微型百科全書(shū)。一篇優美(měi)的(de)寫景文能使人(rén)欣賞到樸實的(de)田野，健壯的(de)山崖、深沉的(de)溝壑、樂(yuè)觀的(de)流水(shuǐ)；體會到蝴蝶的(de)翩跹、燕子的(de)呢(ne)喃、黃(huáng)莺的(de)婉轉、百靈的(de)歌(gē)唱，領會到心情的(de)平穩、心境的(de)和(hé)美(měi)、心态的(de)淡定，心裏的(de)溫情。  

語文就是一片廣闊的(de)天空，它無邊無際，讓我們在語文的(de)天地裏遨遊吧！  

【點評】走進語文五光(guāng)十色的(de)世界，領悟語文五彩斑斓的(de)魅力。  

  （指導老師：丁翠華）  

宛如一首歌(gē)

初三（4）班  夏慧

若将生活喻成是叮叮鈴鈴、嘤嘤成韻的(de)音(yīn)符，那回憶便是一首歌(gē)，時(shí)而深沉，時(shí)而激昂，生活賦予了(le)它個(gè)名字，叫做(zuò)《永恒》。  

是的(de)，回憶是永恒的(de)。不管我們在生活中發生了(le)什(shén)麽，不管我們當時(shí)的(de)心情是怎樣的(de)，經過時(shí)間的(de)推移，曾經刻骨銘心的(de)觸動，如今也(yě)隻能用(yòng)一個(gè)回憶了(le)然。年少懵懂(dǒng)的(de)我們卻又多(duō)愁善感，魂萦夢牽、藕斷絲連的(de)凄楚讓我們欲罷不能。  

也(yě)許我們輕輕攪動的(de)那杯咖啡早已冰涼，但我們并不會停下(xià)來(lái)，因爲思緒停不下(xià)來(lái)了(le)。隻要周圍開始安靜下(xià)來(lái)，那些往事便像放電影(yǐng)一樣，一幕一幕地從我們眼前閃過。不是我們愛(ài)回憶，是真的(de)不由自主。也(yě)許人(rén)就是這(zhè)樣的(de)吧，無論回憶是苦是甜，無論回憶中的(de)那個(gè)人(rén)現在是否安好，無論我們回憶過後，是惋惜還(hái)是欣慰，有回憶都是好的(de)，那是嵌在心靈上的(de)歌(gē)。  

可(kě)明(míng)天是自己的(de)。快(kuài)樂(yuè)，是懂(dǒng)得(de)滿足；灑脫，是懂(dǒng)得(de)取舍。  

回憶又是空城(chéng)裏的(de)歌(gē)，也(yě)許有人(rén)困在裏面，一輩子也(yě)出不來(lái)；也(yě)許他(tā)們到了(le)垂垂老去行将就木(mù)的(de)時(shí)候才老淚縱橫，覺悟滿懷。  

其實，真正有意義的(de)回憶是電子相冊的(de)背景音(yīn)樂(yuè)。我們感謝生活，我們親近自然，我們願每一次的(de)回憶，充滿著(zhe)的(de)都是甜甜的(de)笑(xiào)臉。笑(xiào)臉背後，輕快(kuài)的(de)音(yīn)樂(yuè)，歌(gē)聲悠揚。生活難免有不盡人(rén)意的(de)地方，但那些不如意的(de)片段應當被我們過濾掉，而不是成爲我們莫名傷感的(de)緣由。  

回憶宛如一首歌(gē)，在心靈上，在空城(chéng)裏，在相冊邊……讓回憶之歌(gē)永恒，讓輕松人(rén)生永恒！  

【點評】美(měi)好的(de)回憶來(lái)自勤奮的(de)努力，幸福的(de)回憶出于刻苦的(de)攻讀。  

  （指導老師：丁翠華）  

理(lǐ)解是一個(gè)慢(màn)慢(màn)的(de)過程

初三（4）班  夏慧

最傷心難過的(de)時(shí)候莫過于自己受了(le)委屈，别人(rén)卻不能夠理(lǐ)解你的(de)時(shí)候，哪怕隻是一個(gè)質疑的(de)目光(guāng)，都會讓人(rén)感到心寒。  

寒風四起，蕭蕭瑟瑟，那天成了(le)我這(zhè)一生中最寒冷(lěng)的(de)日子。  

新學期伊始，天氣還(hái)沒退去它的(de)嚴寒，那幾天的(de)天氣又非常不穩定。早晨的(de)太陽還(hái)圓潤活潑的(de)，可(kě)到了(le)中午天氣就突變了(le)。凍得(de)直哆嗦的(de)我隻好匆忙吃(chī)好午飯，回宿舍去叫衣服。  

宿舍裏靜靜悄悄的(de)，顯得(de)格外安閑，我從櫃子裏翻出厚些的(de)衣服穿上。看著(zhe)被翻亂了(le)櫃子，好想把它整理(lǐ)一下(xià)。要知道，要是這(zhè)會兒(ér)不收拾收拾，那可(kě)就要淩亂到放月(yuè)假了(le)，平時(shí)是沒有時(shí)間的(de)。想到這(zhè)兒(ér)便忙活起來(lái)，就算(suàn)打上課鈴了(le)再去上課也(yě)不遲，隻是晚到了(le)一會會兒(ér)罷了(le)。我就這(zhè)麽僥幸地想著(zhe)。  

時(shí)間越過越久，宿舍裏還(hái)是那樣的(de)安靜，樓道裏的(de)電鈴也(yě)沒有什(shén)麽動靜。但我的(de)心裏卻怦怦跳個(gè)不停。果真，跑到教室的(de)時(shí)候，同學們已經上課了(le)，英語老師把臉拉得(de)老長(cháng)老長(cháng)，班主任随後就到了(le)。  

我被叫了(le)出去，免不了(le)的(de)一頓批。看著(zhe)班主任雙眉緊鎖的(de)樣子，我什(shén)麽也(yě)聽(tīng)不進去，我還(hái)在想“爲什(shén)麽沒有打上課鈴？爲什(shén)麽？”我想不明(míng)白，但又不是那麽确信。算(suàn)了(le)，也(yě)就當是我耳朵出問題了(le)吧。整整二十三分(fēn)鐘(zhōng)，我竟然遲到了(le)這(zhè)麽久。  

後來(lái)想到這(zhè)事就一肚子的(de)苦水(shuǐ)，要不是沒聽(tīng)到鈴聲，我不會拖延那麽久的(de)。可(kě)後來(lái)又有人(rén)說，他(tā)們在教室的(de)時(shí)候也(yě)沒有聽(tīng)到鈴聲，隻是老師進了(le)教室，他(tā)們便開始上自習(xí)課了(le)……  

我想對(duì)班主任說，事隔多(duō)日，已經沒有再拿出來(lái)解釋一番的(de)必要了(le)。但如果，哪天您無意中想起學校有次是沒有打上課鈴的(de)時(shí)候，您會不會心頭一驚，疏忽當初沒有尋問我遲到那麽久的(de)真正原因呢(ne)？  

理(lǐ)解是顆種子，有人(rén)有心種下(xià)它，它就必定會開花結果。也(yě)許，在我離開這(zhè)所學校之前看不著(zhe)您再提及那件往事了(le)，但十年之後呢(ne)？二十年之後呢(ne)？會不會有可(kě)能呢(ne)？理(lǐ)解是一個(gè)慢(màn)慢(màn)的(de)過程。不管等多(duō)久，我堅信它會綻放。  

【點評】老師理(lǐ)解學生勢在必然，學生理(lǐ)解老師天經地義。  

  （指導老師：丁翠華）  

理(lǐ)解是一個(gè)慢(màn)慢(màn)的(de)過程

初三（3）班  孫豔

理(lǐ)解是一個(gè)過程，在這(zhè)過程中，我們哭過、笑(xiào)過，但我們從不退縮，因爲這(zhè)正如蠶的(de)蛻變一般，固然是艱辛的(de)，但當其飛(fēi)出蠶繭時(shí)，卻充滿了(le)喜悅，理(lǐ)解也(yě)正如此，理(lǐ)解的(de)過程是艱辛的(de)，但當彼此真正理(lǐ)解過後，卻别是一番滋味。  

理(lǐ)解是一個(gè)慢(màn)慢(màn)的(de)過程，這(zhè)過程中，我們留下(xià)了(le)辛酸的(de)淚水(shuǐ)。每當您将我從夢中吵醒，掀開那暖和(hé)的(de)被子時(shí)，我是多(duō)麽的(de)不情願，嘴上嘟囔著(zhe)，心裏一遍又一遍地罵著(zhe)……每當您兇狠的(de)叱責我時(shí)，心裏一肚子的(de)委屈，不知向誰訴說……每當您拿起鞭子抽打我時(shí)，那痛苦的(de)淚水(shuǐ)止不住地向下(xià)流……  

我對(duì)您實在是不理(lǐ)解，不理(lǐ)解您爲何要那般嚴格的(de)對(duì)待我，不理(lǐ)解您爲何如此“殘忍”地對(duì)待您的(de)親生女(nǚ)兒(ér)，可(kě)經過時(shí)間的(de)沖洗，我明(míng)白了(le)，我終于理(lǐ)解了(le)您的(de)所作所爲。  

理(lǐ)解是一個(gè)慢(màn)慢(màn)的(de)過程，在這(zhè)過程中，我面帶笑(xiào)容地接受了(le)，每當我受挫折時(shí)，是您第一個(gè)站在我面前，用(yòng)語重心長(cháng)的(de)話(huà)安慰著(zhe)我、鼓勵著(zhe)我；每當我遇到難題時(shí)，是您使我那緊鎖的(de)眉頭放松下(xià)來(lái)，您坐(zuò)在我的(de)身邊，靜靜的(de)看著(zhe)我，不去打擾我，讓我知道，就算(suàn)再難，也(yě)有您陪著(zhe)我；每當我受到欺負時(shí)，是您站出來(lái)，用(yòng)那溫暖的(de)雙臂緊抱住我，爲我解決所有的(de)問題……  

理(lǐ)解并不是一瞬間便可(kě)做(zuò)到的(de)，而是通(tōng)過您與我之間長(cháng)久的(de)相處，漸漸地我理(lǐ)解了(le)您，您所做(zuò)的(de)一切都是爲了(le)我，爲了(le)玩我以後有更好的(de)未來(lái)，您便嚴格地對(duì)待我，使我明(míng)白社會就是如此殘酷，不會去特别顧及到一個(gè)人(rén)的(de)感受，可(kě)在困難之中，至少還(hái)有您陪我走過去……  

理(lǐ)解是一個(gè)慢(màn)慢(màn)的(de)過程，也(yě)許當你真正理(lǐ)解時(shí)，一切都晚了(le)，所以一定要用(yòng)心去感受，把握好時(shí)機，理(lǐ)解身邊的(de)每一個(gè)人(rén)，不管是父母、老師、朋友、親人(rén)……他(tā)們都是愛(ài)你的(de)人(rén)，不要錯将他(tā)們的(de)愛(ài)認爲是恨，那樣當你明(míng)白一切時(shí)會更加悔恨自己當初的(de)不珍惜。  

【點評】父母理(lǐ)解兒(ér)女(nǚ)勢在必然，兒(ér)女(nǚ)理(lǐ)解父母天經地義。  

  （指導老師：丁翠華）  

宛如一首歌(gē)

初三（5）班  印婷

人(rén)生，宛如一首歌(gē)。不同時(shí)期的(de)經曆和(hé)情感都如同那多(duō)彩的(de)音(yīn)符，這(zhè)些音(yīn)符夾雜(zá)在一起，融合在一起，構成了(le)這(zhè)首人(rén)生之歌(gē)。  

童年，便如這(zhè)首歌(gē)的(de)開頭。無憂無慮的(de)童年充滿了(le)純真的(de)甜蜜。回憶過去，那小時(shí)候的(de)我很幼稚，和(hé)小夥伴們一起，想一出是一出，做(zuò)什(shén)麽都無所顧忌，根本不經過大(dà)腦(nǎo)思考，說話(huà)也(yě)是“口不擇言”，想到什(shén)麽說什(shén)麽。現在還(hái)常常聽(tīng)老媽和(hé)别人(rén)說我小時(shí)候的(de)事，特别是那件事讓我覺得(de)真是太傻了(le)。  

小時(shí)候，到了(le)冬天耳朵上就會生凍瘡，一年冬天，耳朵上都被凍瘡傷得(de)不成樣子了(le)。于是就打電話(huà)給老爸(bà)說：“爸(bà)，我耳朵壞了(le)，給我重買一個(gè)吧。”現在聽(tīng)著(zhe)也(yě)真想發笑(xiào)，都不信這(zhè)是我曾經說過的(de)話(huà)。其實，童年就是這(zhè)樣，什(shén)麽也(yě)不懂(dǒng)，充滿了(le)好奇。無憂無慮的(de)童年歲月(yuè)裏，我們用(yòng)童真，童趣譜寫了(le)人(rén)生之歌(gē)的(de)開頭。  

到了(le)青年，便是這(zhè)首歌(gē)的(de)高(gāo)潮部分(fēn)，激情昂揚，心潮澎湃。青春是人(rén)生最美(měi)的(de)時(shí)刻，人(rén)生的(de)花季。這(zhè)個(gè)年齡的(de)我們會瘋狂，會感動，更會快(kuài)樂(yuè)，也(yě)會憂愁。對(duì)于人(rén)生，我們逐漸了(le)解，希望風帆從這(zhè)裏啓航。我們要用(yòng)激情，用(yòng)瘋狂，用(yòng)我們夾雜(zá)交錯的(de)情感譜寫著(zhe)不一樣的(de)高(gāo)潮。  

“夕陽無限好”，老年便到了(le)這(zhè)歌(gē)的(de)結尾。到那時(shí)，對(duì)于人(rén)生也(yě)看得(de)透徹了(le)。對(duì)于人(rén)世的(de)一切，都無所求，隻想安安靜靜的(de)享受著(zhe)天倫之樂(yuè)，就似是一首歌(gē)的(de)結尾，深遠(yuǎn)，纏長(cháng)，令人(rén)回味無窮。  

人(rén)生宛如一首歌(gē)，讓我們用(yòng)自己的(de)智慧和(hé)雙手，譜寫一首與衆不同的(de)人(rén)生之歌(gē)，創造出一個(gè)屬于自己的(de)别具一格表達燦爛人(rén)生！  

【點評】認認真真的(de)唱好人(rén)生之歌(gē)，踏踏實實的(de)走好人(rén)生之路。  

  （指導老師：臧粉蘭）  

宛如一首歌(gē)

初三（6）班 殷磊

秋千搖擺的(de)每個(gè)輪回，宛如生命的(de)輪回，宛如一首永遠(yuǎn)唱不完的(de)歌(gē)。她在生命的(de)秋千上來(lái)回蕩漾著(zhe)。在我們心中，她永不停息的(de)蕩著(zhe)秋千，嘴裏哼著(zhe)熟悉的(de)曲子……  

我像往常一樣來(lái)到了(le)這(zhè)座公園，習(xí)慣性地推著(zhe)秋千，看著(zhe)它來(lái)回的(de)擺動，在空中劃出了(le)孤單的(de)弧線，最後慢(màn)慢(màn)悠悠的(de)停了(le)下(xià)來(lái)……我的(de)淚伴著(zhe)雪(xuě)花飄落，地面有一塊雪(xuě)已經被消融，想她走過，坐(zuò)上秋千上的(de)痕迹……  

她總喜歡踩著(zhe)我的(de)腳印走向那公園，那個(gè)秋千。那秋千蕩漾了(le)她的(de)童年，轉眼間，她已成爲少女(nǚ)。不過她還(hái)是會約我在星期六傍晚到那兒(ér)蕩秋千，她說隻要坐(zuò)上那秋千，一切煩惱都會煙(yān)消雲散。  

當她坐(zuò)上秋千時(shí)，總喜歡張開雙臂，而我總會制止她，她說：“我想飛(fēi)，飛(fēi)到一個(gè)沒有‘煩惱’和(hé)‘喧嚣’的(de)地方。”  

那天，我按平常的(de)時(shí)間去了(le)公園，擺著(zhe)秋千，又是一個(gè)秋天，葉子紛紛飄落，風吹著(zhe)葉子，翩翩起舞，仿佛奏起了(le)秋天那“生命”枯萎之歌(gē)，使我想起了(le)侄女(nǚ)總唱的(de)《悲傷的(de)秋千》，太陽漸漸收斂了(le)色彩。  

月(yuè)光(guāng)透過樹杈瀉在落葉上，将落葉染成銀子般的(de)色彩。風依然奏著(zhe)那枯萎的(de)生命之歌(gē)。  

好不容易聽(tīng)到了(le)腳步聲，很高(gāo)興的(de)迎上去，卻不是她，不禁失落，來(lái)來(lái)往往的(de)人(rén)越來(lái)越少了(le)，這(zhè)種事經常發生，因爲侄女(nǚ)星期日要補課。我依然擺動著(zhe)秋千，呆呆的(de)站著(zhe)。我看到了(le)一個(gè)熟悉的(de)身影(yǐng)向我跑來(lái)，心中十分(fēn)驚喜，但她走近時(shí)，我才發現不是侄女(nǚ)，而是媽媽，她的(de)臉頰挂著(zhe)淚珠，在月(yuè)光(guāng)的(de)照(zhào)射下(xià)那樣晶瑩，又猶如一把利劍刺痛了(le)我的(de)心。  

“那個(gè)……”母親擦去了(le)淚水(shuǐ)“我們先回家吧！”“媽媽，你怎麽了(le)？”我似乎猜出了(le)是海蘭出了(le)什(shén)麽事，但不明(míng)白媽媽爲什(shén)麽會哭，心中不相信自己的(de)感覺，“海蘭出什(shén)麽事了(le)！”“出事了(le)！”她真的(de)出事了(le)，她現在還(hái)好嗎？我帶著(zhe)種種疑問，跑出公園，媽媽一把抓住了(le)我，她控制不住自己的(de)情緒，淚如泉湧，“她走了(le)，……送去醫院……已經……來(lái)不及了(le)……”我抱膝蹲著(zhe)，爲什(shén)麽會是這(zhè)樣，不可(kě)能，淚止不住的(de)湧流，瑟瑟刮著(zhe)秋風，吹著(zhe)我的(de)臉生疼。耳邊響起了(le)那首生命的(de)枯萎之歌(gē)。我靜靜地蹲了(le)好久好久……  

那枯萎的(de)葉子化(huà)作了(le)泥土，雖是枯萎，靈魄永在，我相信她依舊(jiù)在秋千上蕩漾，那首《悲傷的(de)秋千》也(yě)會蕩漾在我的(de)耳旁。  

對(duì)了(le)，海蘭，你終于實現了(le)你的(de)願望，飛(fēi)向一個(gè)沒有喧嚣的(de)地方。你的(de)生命就宛如一首永遠(yuǎn)唱不完的(de)歌(gē)，無論何時(shí)何地銘刻于我的(de)心。  

如果說痛快(kuài)的(de)哭一場(chǎng)，是不是就能夠變堅強，我一個(gè)人(rén)在背上的(de)秋千上，來(lái)回的(de)搖晃……秋風吹來(lái)，落葉紛紛，奏起了(le)生命枯萎之歌(gē)。希望這(zhè)歌(gē)聲可(kě)以帶到那沒有喧嚣的(de)地方。  

【點評】其實生命非常脆弱，你我需要格外珍惜。  

  （指導老師：臧粉蘭）  

明(míng)天宛如一首歌(gē)

初三（1）班  陳慧欣

和(hé)煦的(de)陽光(guāng)撫恤著(zhe)萬物(wù)，靜默著(zhe)，影(yǐng)子嵌入地面上。溫暖的(de)花季，美(měi)麗！聽(tīng)花開的(de)聲音(yīn)，聽(tīng)飛(fēi)鳥鼓翼的(de)聲音(yīn)，聽(tīng)自己的(de)鼻息和(hé)脈搏，時(shí)而溫暖如春，時(shí)而如高(gāo)山流水(shuǐ)的(de)傾瀉。走過了(le)一個(gè)又一個(gè)365天，一分(fēn)一秒都在演繹專屬自己的(de)歌(gē)曲，撷取一個(gè)個(gè)優美(měi)的(de)音(yīn)符，隻爲了(le)明(míng)天的(de)歌(gē)唱。  

今天，我在努力，我在拼搏，我在奮鬥。我不羨慕莫紮特能用(yòng)靈感創造出跌宕起伏的(de)旋律；我不羨慕霍金能用(yòng)智慧譜寫出神秘傳奇的(de)旋律；我不羨慕海倫凱勒能用(yòng)堅強哼唱出光(guāng)明(míng)希望的(de)旋律。我也(yě)能，我的(de)跳動的(de)脈搏，我的(de)全身川流不息的(de)血液都是活力的(de)旋律，今天我把握著(zhe)，今天我用(yòng)生命奮鬥著(zhe)。因爲我知道，隻有拾掇一個(gè)個(gè)音(yīn)符才能譜寫出美(měi)奂絕倫的(de)歌(gē)，才能創造出明(míng)天。  

明(míng)天宛如一首歌(gē)，需要今天的(de)夢想做(zuò)基調。夢想，是起調，正因爲有了(le)“海闊憑魚躍，天高(gāo)任鳥飛(fēi)”的(de)夢想，才有了(le)“魚翔淺底鷹擊長(cháng)空”的(de)奮鬥。追夢，在不系之舟上漂泊，編織蘆葦葉，彙成月(yuè)光(guāng)曲。  

明(míng)天宛如一首歌(gē)，需要用(yòng)拼搏做(zuò)支柱。拼搏，是高(gāo)潮，正因爲有了(le)鳳凰涅槃的(de)拼搏，才有了(le)浴火重生的(de)喜悅。生命如長(cháng)跑，努力向前奔跑，向終點沖刺，當有了(le)汗流浃背的(de)燥熱(rè)，才會觸及那終點的(de)紅線。拼搏，在茫茫塵世中追逐，讓汗水(shuǐ)折射陽光(guāng)，彙成了(le)日光(guāng)樂(yuè)。  

明(míng)天宛如一首歌(gē)，需要低調做(zuò)終結。低調，是收尾，正因爲小草(cǎo)的(de)謙虛低調，才有了(le)不被風雨(yǔ)摧殘的(de)幸存。驕傲如斷線的(de)風筝，即使高(gāo)于一切，也(yě)終究粉身碎骨。保持低調，以淡抹的(de)美(měi)來(lái)一個(gè)潇灑的(de)收尾，讓人(rén)去遐想吧！低調，銀裝素裹的(de)白雲般若，彙成流雲曲。  

明(míng)天是骊歌(gē)，需要今天去譜曲。春暖花開，芳草(cǎo)萋萋，古道邊，遐想明(míng)天的(de)歌(gē)。莞爾一笑(xiào)，明(míng)天會更好！  

【點評】欣賞清晰精妙的(de)思路，品味精彩生動的(de)語言。  

（指導老師：姜輝霞）