校刊《香樟樹》◆悅讀之歌(gē)◆

觀那場(chǎng)《雷雨(yǔ)》

高(gāo)一（9）班  謝婧

“梅子留酸軟齒牙，芭蕉分(fēn)綠(lǜ)與窗(chuāng)紗。”在這(zhè)梅子初黃(huáng)，菡萸微紅，悶熱(rè)的(de)夏季，“平地一聲雷”，年僅23歲，清華大(dà)學的(de)學生曹禺揮筆寫下(xià)驚世之作——《雷雨(yǔ)》，同時(shí)造就了(le)中國話(huà)劇史上的(de)一個(gè)輝煌的(de)裏程碑。  

同樣是令人(rén)煩悶的(de)炎夏，我重讀《雷雨(yǔ)》，依舊(jiù)對(duì)他(tā)二人(rén)頗有感觸。他(tā)二人(rén)便是曹禺最先構思出的(de)角色，繁漪和(hé)周沖。  

提到《雷雨(yǔ)》，無人(rén)不痛恨繁漪這(zhè)個(gè)陰險狡詐的(de)女(nǚ)人(rén)，她作爲繼母與繼子私通(tōng)卻又如癡似狂地将繼子的(de)關系揭開，周樸園、周萍、讀者都以爲她瘋了(le)，事實上最後的(de)她真的(de)瘋了(le)。她背著(zhe)丈夫與繼子私通(tōng)，她辛辣，她尖銳，她魅惑，但她勇敢！她無視那些所謂的(de)“金科玉律”，沖破道德的(de)枷鎖，違背人(rén)倫。是誰逼迫她如此？是那死氣沉沉的(de)周家？是那年輕的(de)氣息和(hé)誘人(rén)的(de)愛(ài)情？或許，她隻是生錯了(le)時(shí)代而已。  

曹禺先生與曹雪(xuě)芹先生有著(zhe)相似的(de)地方，有一個(gè)無望的(de)家，一個(gè)終日彌漫著(zhe)鴉片的(de)家。史太公沒受宮刑之辱，或許便沒有那“史家之絕唱，無韻之離騷”的(de)經典。也(yě)許這(zhè)樣一個(gè)家才造就了(le)一個(gè)“五四”青年，一個(gè)叫繁漪的(de)女(nǚ)人(rén)，一部《雷雨(yǔ)》。  

社會對(duì)女(nǚ)性的(de)抑制，專制男(nán)人(rén)對(duì)女(nǚ)人(rén)的(de)統治，資本家對(duì)勞動者的(de)剝削……這(zhè)個(gè)年代造就了(le)一個(gè)雷雨(yǔ)式的(de)爆發，一個(gè)女(nǚ)人(rén)叫繁漪，另一個(gè)男(nán)人(rén)叫曹禺。  

繁漪的(de)兒(ér)子周沖便是最脫離“雷雨(yǔ)”式的(de)人(rén)物(wù)。  

第一次看《雷雨(yǔ)》的(de)公寓，曹禺便對(duì)那個(gè)周沖的(de)扮演者很失望，因爲他(tā)隻演出了(le)周沖的(de)傻、憨，卻忽視了(le)一些背後的(de)東西。  

周沖是這(zhè)個(gè)家庭的(de)另一個(gè)極端，他(tā)有著(zhe)美(měi)好的(de)夢想。我懷疑他(tā)與四鳳不是相愛(ài)，而是在渴望與四鳳有個(gè)童話(huà)般的(de)結果。  

他(tā)堅信王子終究會和(hé)公主在一起，但周樸園、周萍、繁漪、四鳳等卻一個(gè)一個(gè)手把手地教他(tā)打碎了(le)水(shuǐ)晶般的(de)童話(huà)，聖潔的(de)母親與哥(gē)哥(gē)偷情，敬愛(ài)的(de)父親如此專橫，心愛(ài)的(de)四鳳觸死在雷雨(yǔ)中，他(tā)們讓周萍知道了(le)童話(huà)的(de)結局，他(tā)的(de)世界從此崩潰了(le)。  

人(rén)都是要長(cháng)大(dà)的(de)，溫室的(de)水(shuǐ)晶童話(huà)終會破碎。  

戲由甯靜開場(chǎng)，又以甯靜收場(chǎng)。一切過于平靜，而今天，已經并非是那個(gè)促成一場(chǎng)場(chǎng)“雷雨(yǔ)”的(de)年代。我們或許再難看到“雷雨(yǔ)”的(de)爆發，當然這(zhè)場(chǎng)“雨(yǔ)”所留下(xià)的(de)東西終值得(de)我們銘記于心。  

【點評】“雷雨(yǔ)”的(de)那個(gè)年代一去不返，“雷雨(yǔ)”的(de)那場(chǎng)爆發永垂史冊。  

（指導老師：邵一銘）  

品紅樓

高(gāo)二（4）班 王婷婷

一本紅樓一曲殇，曆盡先生畢生血，寫盡社會是是非非。  

一本《紅樓夢》讓曹先生披閱十載，增删五次。由此可(kě)見這(zhè)本書(shū)是多(duō)麽的(de)來(lái)之不易啊！同時(shí)也(yě)當之無愧爲中國小說史上難以逾越的(de)高(gāo)峰。細細品讀這(zhè)本書(shū)之後，才知這(zhè)字字珠玑，字字血淚。  

曹先生用(yòng)他(tā)内心強烈的(de)反叛精神構造出了(le)一個(gè)明(míng)媚，歡娛，充滿生機的(de)大(dà)觀園。曹先生從最真實的(de)生活出發，寫出了(le)人(rén)物(wù)的(de)真性情，同時(shí)著(zhe)力刻畫(huà)的(de)寶玉黛玉的(de)人(rén)物(wù)形象，是曹先生對(duì)封建禮教的(de)控訴。也(yě)真正凝聚了(le)曹先生的(de)人(rén)生經驗和(hé)人(rén)格理(lǐ)想。爲此，曹先生利用(yòng)個(gè)性化(huà)的(de)語言描寫，展示了(le)人(rén)物(wù)的(de)生活背景和(hé)文化(huà)修養。語言準确，簡練但卻不失氣氛，意境和(hé)神韻，堪稱一絕。  

《紅樓夢》塑造了(le)許許多(duō)多(duō)的(de)人(rén)物(wù)形象，并且十分(fēn)難得(de)的(de)做(zuò)到了(le)各個(gè)人(rén)物(wù)生動形象卻沒有雷同之處。曹先生塑造了(le)四大(dà)烈婢，分(fēn)别是司棋、鴛鴦、晴雯、金钏。其中精神最完整的(de)丫環當屬晴雯，最具奴性的(de)丫環乃襲人(rén)是也(yě)，“史太君兩宴大(dà)觀園，金鴛鴦三宣牙牌令”，“嫌隙人(rén)有心生嫌隙，鴛鴦女(nǚ)無意遇鴛鴦”正突出反映了(le)婢女(nǚ)鴛鴦的(de)聽(tīng)話(huà)，乖巧。除此之外，在整本書(shū)中，薛寶琴都從一個(gè)向外人(rén)的(de)身份出現在文中，對(duì)一切冷(lěng)言旁觀。老太太很疼愛(ài)她，還(hái)送了(le)她一件凫靥裘，在薛小妹新編懷古詩中方能體現。但最讓我印象深刻的(de)是第二十七回中“滴翠亭楊妃戲彩蝶”，楊妃是寶玉給寶钗的(de)比喻，結果引起了(le)一場(chǎng)不愉快(kuài)。戲彩蝶的(de)過程中，塑造了(le)一個(gè)天真、活潑、真實的(de)少女(nǚ)。這(zhè)又是在曹先生筆下(xià)的(de)薛寶钗，難得(de)的(de)以真實面貌待人(rén)的(de)一個(gè)情景，耳目一新。  

曹先生在《紅樓夢》中塑造了(le)“四春”，分(fēn)别是孤獨的(de)元春，懦弱的(de)迎春，精明(míng)的(de)探春，孤僻的(de)惜春，各有特色。另外還(hái)有四大(dà)丫環分(fēn)别是抱琴，司棋，侍書(shū)入畫(huà)。從這(zhè)些毫不起眼的(de)小人(rén)物(wù)中。曹先生都以極其細膩的(de)手法，刻畫(huà)得(de)千奇百怪，讓人(rén)印象深刻。也(yě)許，正是因爲這(zhè)些人(rén)物(wù)才體現出了(le)曹先生對(duì)封建正統的(de)道德思想持決絕的(de)批判态度。但最讓我啧啧稱奇的(de)是在曹先生筆下(xià)的(de)文學才華。在《紅樓夢》是提到了(le)兩部稱爲“雙壁”的(de)作品，分(fēn)别是《西湘記》和(hé)《牡丹亭》。此外，賈寶玉之怡紅公子，林(lín)黛玉之潇湘妃子，薛寶钗之蘅蕪君，探春之蕉下(xià)容，史湘雲之枕霞舊(jiù)友，迎春之菱洲，惜春之藕榭，李纨之稻香老農，妙玉之檻外人(rén)，這(zhè)些無一不體現出了(le)《紅樓夢》的(de)文學境界。  

《紅樓夢》中有一篇最長(cháng)的(de)詩，名爲“芙蓉女(nǚ)兒(ér)球”，這(zhè)首詩是寶玉爲晴雯而作。所以說，《紅樓夢》中卓越的(de)思想成就和(hé)藝術創造，又使其成爲中國文學的(de)代表。曹先生在卷首以“甄士隐夢幻識通(tōng)靈，賈雨(yǔ)村(cūn)風塵懷閨秀”爲開頭，又以“甄士隐詳說太虛情，賈雨(yǔ)村(cūn)歸結紅樓夢”爲結尾，巧妙通(tōng)透，吸引人(rén)心。  

當細細品讀《紅樓夢》之後，才發現《紅樓夢》的(de)語言運用(yòng)也(yě)達到了(le)登峰造極的(de)地步。它以北(běi)方口語爲基礎，兼用(yòng)了(le)傳統語言文字的(de)精華，融合貫通(tōng)，形成高(gāo)度藝術化(huà)的(de)文學語言，堪稱一絕。同時(shí)，《紅樓夢》又是中國小說中反映時(shí)代背景最深刻的(de)作品。我想，這(zhè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)離不開曹先生自己對(duì)人(rén)生和(hé)對(duì)社會清醒透徹的(de)理(lǐ)解吧！  

曹先生不遺餘力的(de)揭示了(le)賈氏家族種種劣迹和(hé)子弟(dì)們的(de)荒淫腐朽，借此來(lái)批判整個(gè)社會日益朽壞的(de)上層建築和(hé)意識形态。曹先生通(tōng)過對(duì)賈府在政治上的(de)衰落，道德上的(de)腐敗，經濟上的(de)崩潰，子弟(dì)的(de)一代不如一代，更預示了(le)舊(jiù)制度逐漸走向衰落之勢。從而體現了(le)封建社會倫理(lǐ)禮教的(de)逐漸消失。  

《紅樓夢》寫出了(le)曹先生的(de)心聲，寫盡了(le)人(rén)世間的(de)悲歡離合，寫完了(le)舊(jiù)社會的(de)人(rén)情世故。也(yě)許，有人(rén)說《紅樓夢》是一個(gè)家庭的(de)興衰滅亡史，但我更覺得(de)它是一個(gè)社會的(de)縮影(yǐng)，一部《人(rén)間喜劇》。  

 【點評】賈不賈無事不假，真亦真滿篇皆真。  

（指導老師：潘映龍）  

讀《老人(rén)與海》有感

高(gāo)二（3）班  韓文澤

一聲高(gāo)亢嘹亮的(de)嘶鳴，一隻海燕劃破長(cháng)空，在閃電中疾飛(fēi)，在巨浪中穿梭，無數的(de)光(guāng)雨(yǔ)傾瀉而下(xià)，昏暗的(de)天幕在閃電的(de)轟擊下(xià)，顯得(de)蒼白無力，猙獰恐怖，無際的(de)陰霾似乎要吞噬一切。  

浩瀚無垠的(de)海面上，一隻獨杆小船在海浪的(de)沖擊下(xià)颠簸起伏，毫無目的(de)，他(tā)就這(zhè)麽肆無忌憚地漂著(zhe)，仿佛怡然不懼這(zhè)洶湧的(de)海浪，又如一艘亘古長(cháng)存的(de)戰船，正接受風雨(yǔ)最爲殘酷的(de)訓練，洗盡鉛華，即将君臨人(rén)間。  

一番簡單的(de)準備，老人(rén)就這(zhè)麽出了(le)海，殊不知換來(lái)的(de)是幾天的(de)生死逆境。  

茫茫海際，老人(rén)就這(zhè)麽漂泊著(zhe)，憑著(zhe)多(duō)年的(de)經驗用(yòng)自己那瘦弱的(de)身軀擋下(xià)一波又一波的(de)險境，無論是暴風雨(yǔ)的(de)夜晚，還(hái)是與鲨魚鬥智鬥勇的(de)過程，盡管最終隻是拖了(le)一具魚骨回到海岸，但卻實實在在的(de)爲老人(rén)獨添了(le)一份滄桑，一份曆經血雨(yǔ)腥風的(de)滄桑，一份讓人(rén)自傲的(de)滄桑。  

不錯，老人(rén)有著(zhe)豐富的(de)經驗，但他(tā)骨子裏那份執著，那份不屈，那份敢拼才是最主要的(de)。  

《老人(rén)與海》作者海明(míng)威将困難、險境、執著、堅持、智慧寓于一體，作出了(le)這(zhè)一份展示漁夫魅力的(de)名作，真實生動的(de)再現了(le)當時(shí)的(de)社會狀況。  

在當時(shí)那個(gè)社會蕭條的(de)陰影(yǐng)下(xià)，底層人(rén)民滿眼是絕望、無助、彷徨。可(kě)就是在這(zhè)麽一個(gè)消極的(de)世界裏，卻有著(zhe)老人(rén)這(zhè)麽一位平凡而又偉大(dà)的(de)漁夫，他(tā)用(yòng)自己那最爲弱小的(de)力量欲與海比肩，無論大(dà)海再怎麽猙獰可(kě)怖，再怎麽張牙舞爪，老人(rén)始終不言棄，堅忍地面對(duì)所有的(de)險境，就像有一條平坦的(de)大(dà)道，或者是一條充滿荊棘的(de)小道擺在你面前，你會如何抉擇？  

一帆風順讓你忘了(le)疼痛，忘了(le)奮鬥，甚至當你陷入險境時(shí)都會忘記掙紮。當哪一天，一個(gè)小浪把你打趴下(xià)，你甚至會沒有爬起來(lái)的(de)勇氣。就如深山中的(de)野人(rén)，他(tā)們發生了(le)很大(dà)的(de)退化(huà)，已經沒有了(le)現代人(rén)的(de)能力，而你會如那野人(rén)般，失去了(le)站在食物(wù)鏈最頂端的(de)機會。這(zhè)時(shí)，你那年少輕狂的(de)遠(yuǎn)大(dà)理(lǐ)想不就成爲了(le)笑(xiào)話(huà)嗎？  

未來(lái)的(de)旅途中不會缺少挫折，缺少的(de)是漁夫那鐵一般的(de)意志，浮華半生，歲月(yuè)不再，你是否清醒了(le)過來(lái)？  

【點評】勝自然易，勝自己難。  

（指導老師：張雯雯）  

遲暮的(de)鄉音(yīn)

高(gāo)二（3）班  韓文澤

韶華落盡，日子安靜如斯。                           ——題記  

母親是這(zhè)裏的(de)人(rén)，這(zhè)裏也(yě)便成爲了(le)我的(de)第二故鄉  

下(xià)了(le)火車，又在蜿蜒曲折的(de)盤山公路上行駛了(le)一個(gè)多(duō)小時(shí)，終于接近了(le)目的(de)地，一股莫名的(de)興奮噴湧而出。  

鄉土的(de)氣息總是濃烈的(de)，夾雜(zá)著(zhe)泥土的(de)芬芳，在煦風的(de)輕拂下(xià)，溢滿每一寸空間，全身的(de)血管都舒張開來(lái)，任每一滴血液澎湃、激昂。他(tā)感應到了(le)熟悉的(de)氣息，這(zhè)是一種源于血脈的(de)呼喚，像一塊幹涸的(de)田地得(de)到了(le)雨(yǔ)水(shuǐ)的(de)滋潤，那顆塵封已久的(de)的(de)心正慢(màn)慢(màn)被喚醒。  

這(zhè)是第幾個(gè)春秋，輕歎一聲年華消逝，記憶中那崎岖的(de)山路，那果香濃郁的(de)園子，那時(shí)可(kě)彌漫在空氣中的(de)味道……那些種種，如陳年老酒的(de)甘醇，在心間消散開來(lái)。  

記憶中，鄉土人(rén)總是熱(rè)情的(de)象征，或許他(tā)們穿戴得(de)不是很幹淨、整齊，或許他(tā)們沒有過多(duō)的(de)禮儀文明(míng)，但是他(tā)們的(de)熱(rè)情有著(zhe)無窮的(de)魔力，讓你放下(xià)心中的(de)戒備，融入這(zhè)異域風情中去。  

那些本土的(de)女(nǚ)人(rén)們，拉著(zhe)母親的(de)手，說東又說西，仿佛有幾百世紀沒有見面，一見面便有說不完的(de)話(huà)，他(tā)們拉著(zhe)母親，看完了(le)菜窖，又去看豬圈，一會又圍在一起竊竊私語，之後又毫無顧忌的(de)暢懷大(dà)笑(xiào)。沒有城(chéng)裏人(rén)的(de)扭捏，有的(de)是一份真誠與熱(rè)情。母親也(yě)捂著(zhe)嘴咯咯地笑(xiào)著(zhe)，似乎忘記了(le)生意場(chǎng)上的(de)煩勞，久違的(de)熱(rè)土讓她倍感親切。  

那些小孩，三五一群的(de)圍著(zhe)我，一口一個(gè)大(dà)哥(gē)哥(gē)的(de)叫著(zhe)。讓人(rén)心裏那個(gè)甜，拖著(zhe)長(cháng)長(cháng)的(de)鼻涕，不住的(de)叽叽喳喳，然後又會沒心沒肺的(de)笑(xiào)起來(lái)，讓人(rén)心裏暖暖的(de)。  

空氣中到處彌漫著(zhe)喧嚣的(de)聲音(yīn)，村(cūn)裏人(rén)說要擺上好幾桌歡迎我們回來(lái)，母親倒也(yě)不見外，爽快(kuài)的(de)答(dá)應了(le)，隻是一個(gè)勁兒(ér)的(de)說要跟著(zhe)他(tā)們一起買菜，我想，是母親想請鄉親們吃(chī)頓飯吧。  

夜幕中，站在這(zhè)星空下(xià)，回憶以往的(de)點點滴滴。有幾許欣慰，有幾許哀愁。離鄉多(duō)年，不變的(de)是鄉土人(rén)情，不變的(de)是遊子歸心。一首又一首的(de)激昂凱歌(gē)，也(yě)唱不盡心中的(de)悲歡别情，一聲又一聲的(de)遲暮鄉音(yīn)，卻也(yě)道不清世俗人(rén)心。   

【點評】兒(ér)童相見不相識，無人(rén)知是才子韓。  

（指導老師：張雯雯）  

愛(ài)的(de)選擇

高(gāo)一（10）班  孫芮

同樣因爲愛(ài)，隻是我們選擇了(le)不同的(de)方式。                   ——題記  

讀罷莫泊桑先生的(de)《在鄉下(xià)》，或多(duō)或少有些許遺憾和(hé)傷悲，結局的(de)殘缺并不是因爲抛棄了(le)愛(ài)，而是愛(ài)得(de)太過濃烈了(le)。  

每一個(gè)孩子是上帝賜予父母最好的(de)禮物(wù)，因爲愛(ài)極了(le)這(zhè)份禮物(wù)，年輕的(de)他(tā)們搏盡精力、汗水(shuǐ)去呵護，當歲月(yuè)伴随著(zhe)時(shí)光(guāng)流逝，孩子的(de)每一點言行、話(huà)語都牽動著(zhe)父母。莫泊桑先生讓上帝開了(le)個(gè)玩笑(xiào)，但不知是否是我太欠情趣，笑(xiào)不出來(lái)。隻看到年邁的(de)父母布滿褶皺的(de)臉上淚水(shuǐ)在徘徊。  

通(tōng)篇文章(zhāng)，我是不能責備誰的(de)不是的(de)，我隻能說他(tā)們是幸運的(de)而又是不幸的(de)。  

年輕的(de)讓和(hé)夏洛好似極其受到寵幸，上帝讓更多(duō)的(de)人(rén)去愛(ài)他(tā)們，隻是現實并不像預期的(de)那般美(měi)好，嫉妒讓夏洛失去了(le)原本的(de)驕傲。或許真不甘心，但他(tā)畢竟也(yě)曾擁有過被守護的(de)幸福。德·于比埃爾夫婦的(de)不幸在于上帝遺漏了(le)他(tā)們的(de)禮物(wù)，但愛(ài)就是那麽神奇，蒂瓦和(hé)瓦蘭給了(le)他(tā)們希望。當然，蒂瓦和(hé)瓦蘭夫婦更沒有錯，對(duì)于禮物(wù)他(tā)們是珍惜的(de)，隻是在舍與得(de)的(de)角度上發生了(le)偏轉。瓦蘭夫婦的(de)“舍愛(ài)”讓這(zhè)一家子和(hé)可(kě)愛(ài)的(de)讓都有了(le)一個(gè)很好的(de)未來(lái)。熬過了(le)漫長(cháng)的(de)等待，也(yě)許他(tā)們也(yě)曾爲那豐厚的(de)報酬所誘惑，但無可(kě)厚非，他(tā)們是正确的(de)。再說說蒂瓦夫婦，這(zhè)對(duì)可(kě)憐的(de)夫妻對(duì)這(zhè)份禮物(wù)實在太過珍惜，一刻也(yě)舍不得(de)放手，在殘酷的(de)現實面前，這(zhè)份“得(de)愛(ài)”變得(de)撕心裂肺的(de)痛。  

小說貫穿了(le)讓和(hé)夏洛的(de)成長(cháng)，彰顯了(le)莫泊桑先生高(gāo)超的(de)寫作技巧，以人(rén)物(wù)對(duì)話(huà)爲主的(de)寫作形式，讓故事的(de)每一步扣人(rén)心弦。盡管結局帶著(zhe)遺憾，但文章(zhāng)的(de)魅力卻無法被掩蓋。在這(zhè)個(gè)過度陌路的(de)今天，心的(de)價值再次震徹，我們需要思考，需要付出，更需要珍惜。  

父母之愛(ài)，滴水(shuǐ)之思，點滴濃于血。從我們的(de)第一絲呼吸到青春的(de)每一次的(de)蛻變，父母皆用(yòng)心澆灌。他(tā)們用(yòng)濃情撐起的(de)保護傘或許不夠豔麗，可(kě)卻是千萬個(gè)日日夜夜編織的(de)寫照(zhào)，我們的(de)每一次流淚都痛在父母的(de)心弦。今天我們或許仍在吹毛求疵，但父母卻固執的(de)用(yòng)盡心思，力求盡善盡美(měi)。還(hái)記得(de)一位殘疾人(rén)朋友說過一句話(huà)，很使我感動：“來(lái)生我隻想做(zuò)媽媽的(de)媽媽”。  

再回思夏洛的(de)決絕、夫婦的(de)抽搐，我隻想對(duì)我的(de)父母說三句話(huà)：第一句是“對(duì)不起”；再者是“謝謝”；最後便是“我愛(ài)你們，永遠(yuǎn)”。  

【點評】天下(xià)誰沒享有愛(ài)的(de)雨(yǔ)露陽光(guāng)，人(rén)間誰不懂(dǒng)得(de)愛(ài)的(de)真情回報？  

（指導老師：邵一銘）  

我讀《朝花夕拾》

高(gāo)二（16）班  沈晨

“三味書(shū)屋後面也(yě)有一個(gè)園，雖然小，但在那裏也(yě)可(kě)以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的(de)工作是提了(le)蒼蠅喂螞蟻，靜靜的(de)沒有聲音(yīn)。然而同窗(chuāng)的(de)到園裏太多(duō)，太久，可(kě)就不行了(le)，先生在書(shū)房(fáng)裏就大(dà)叫起來(lái)；‘人(rén)都跑哪裏去了(le)？’。”  

細讀魯迅先生的(de)《從百草(cǎo)園到三味書(shū)屋》，享受著(zhe)不時(shí)從字裏行間中透露出來(lái)的(de)那份天真爛漫，眼前不由出現了(le)一幅令人(rén)神往的(de)自然畫(huà)。  

“油蛉在這(zhè)裏低唱，蟋蟀們在這(zhè)裏彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會遇見蜈蚣；還(hái)有斑蝥，倘若用(yòng)手指按住它的(de)脊梁，便會啪的(de)一聲，從後竅噴出一陣煙(yān)霧……”  

讀著(zhe)魯迅先生的(de)這(zhè)篇充滿對(duì)童年回憶的(de)散文，正如讀著(zhe)魯迅先生心底的(de)那份熱(rè)愛(ài)自然，向往自由的(de)童真情趣。突然間，仿佛看到了(le)幼年的(de)魯迅，趁大(dà)人(rén)不注意，鑽進了(le)百草(cǎo)園。他(tā)與昆蟲爲伴，又采摘野花野果，然後與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多(duō)。他(tā)又聽(tīng)保姆長(cháng)媽媽講故事，因而非常害怕百草(cǎo)園中的(de)那條赤練蛇。在三味書(shū)屋，雖然老先生嚴厲的(de)教誨，卻仍抵不過學生們的(de)孩子氣。當他(tā)讀書(shū)入神時(shí)，卻沒發現他(tā)的(de)學生正在幹著(zhe)各式各樣的(de)事，有的(de)在用(yòng)紙糊的(de)盔甲套在指甲上玩，有的(de)在把玩從後園裏找來(lái)的(de)蟬蛻，隻有魯迅在聚精會神的(de)畫(huà)畫(huà)……  

一切感受都是那麽天真爛漫，令人(rén)回味。真不懂(dǒng)自己怎麽會那麽喜歡《朝花夕拾》中的(de)這(zhè)一篇，也(yě)許是引起了(le)我心中的(de)共鳴吧。相比作者以一個(gè)孩子的(de)眼光(guāng)看世界，讀起來(lái)真讓人(rén)感到親切，充滿激情。  

魯迅先生在文章(zhāng)中表現了(le)他(tā)熱(rè)愛(ài)自然，向往自由的(de)那股熱(rè)情，希望能夠自由自在的(de)玩耍，與大(dà)自然親密接觸，不希望整日被父母看著(zhe)，這(zhè)正是兒(ér)童特有的(de)。曾幾何時(shí)，我已經遠(yuǎn)離了(le)童年，進入了(le)青年，每天都在這(zhè)忙忙碌碌，紛紛擾擾的(de)學習(xí)之中。但我自己認爲自己還(hái)是一個(gè)稚氣未脫的(de)孩子，有時(shí)還(hái)做(zuò)著(zhe)甜美(měi)的(de)童年之夢。回憶起那些童年瑣事，還(hái)記憶猶新，時(shí)常忍俊不禁。我家住在農村(cūn)，附近有一大(dà)片田野。小時(shí)候，總去那裏享受著(zhe)暖和(hé)的(de)陽光(guāng)，秋日的(de)清風，還(hái)有那片總被我采得(de)一朵不剩的(de)油菜花，沉醉在大(dà)自然的(de)懷抱之中。還(hái)有小時(shí)候，每天一吃(chī)完飯，嘴都來(lái)不及擦就去鄰家串門，和(hé)小夥伴一起去田野裏玩，時(shí)不時(shí)還(hái)躍進泥坑變出個(gè)“小泥人(rén)”，采了(le)各式各樣的(de)花，又生怕主人(rén)來(lái)找我，就把花藏在樹洞裏，一會兒(ér)回去花早就枯萎了(le)，但我仍沉醉在無拘無束的(de)自由空間中。而如今，田野上造起了(le)樓房(fáng)，我和(hé)小夥伴們都在爲自己的(de)前程努力著(zhe)，因此感受不到大(dà)自然的(de)親切，也(yě)少了(le)許多(duō)自由。但我仍舊(jiù)熱(rè)愛(ài)自然，向往自然，這(zhè)也(yě)許就是我和(hé)幼年魯迅的(de)相似之處吧。  

童年漸漸遙遠(yuǎn)，留下(xià)的(de)隻是瑣碎的(de)回憶，倒不如細讀一下(xià)《朝花夕拾》。體會一下(xià)那個(gè)不同年代的(de)夢，和(hé)魯迅一起熱(rè)愛(ài)自然，向往自由。  

【點評】童年如咖啡濃郁可(kě)口，甜美(měi)中含苦澀；長(cháng)大(dà)像濃茶芬芳四溢，然收獲中有失去。  

（指導老師：徐承健）  

我讀《意林(lín)》

高(gāo)二（16）班  錢麗

佛說：“一花一世界，一葉一菩提。”  

我說：“一茗品人(rén)生，一書(shū)觀天下(xià)。”  

我曾偏愛(ài)唐詩宋詞，折服于李白的(de)豪放飄逸、杜甫的(de)沉郁頓挫、李清照(zhào)的(de)溫婉清麗、溫庭筠的(de)绮麗多(duō)彩。也(yě)曾熱(rè)衷于現代名作，沉醉于三毛的(de)放蕩不羁、巴金的(de)诙諧幽默。更曾癡迷于青春文學，迷戀郭敬明(míng)的(de)華麗奢侈、韓寒的(de)犀利現實、安妮寶貝的(de)離愁感傷。  

喜歡洗淨雙手，坐(zuò)于書(shū)桌前，翻開書(shū)卷淺呷一口西湖龍井，頓時(shí)青澀而甘醇的(de)茶香萦纡唇齒間。随著(zhe)書(shū)上淡淡油墨香一起置身于文字中，與俊鳴一起在《叢林(lín)戰鬥30年》中感受戰争的(de)艱難，離愁；與朱迅一起在《痛，并成長(cháng)著(zhe)》中領悟性格即命運，樂(yuè)觀是一種重要的(de)生活方式；與雪(xuě)小禅在《魂斷威尼斯》中參透原來(lái)一個(gè)輕易的(de)諾言或許需用(yòng)自己的(de)一輩子來(lái)完成，不論多(duō)麽卑微，多(duō)麽渺小，因爲它們都努力過。第一次是在朋友家中發現它的(de)，封面的(de)獨特讓我芸芸書(shū)堆中一眼尋覓它—《意林(lín)》。濃郁的(de)綠(lǜ)色封面，正上方印著(zhe)醒目的(de)“意林(lín)”二字。  

本以爲《意林(lín)》與其包裝精美(měi)的(de)繡花枕頭一樣——中看不中用(yòng)。用(yòng)心閱讀了(le)之後，才發現，這(zhè)本書(shū)聚集了(le)許多(duō)文學大(dà)家，内涵更令人(rén)無庸置疑了(le)。  

綠(lǜ)色的(de)封面加上碩大(dà)的(de)“意林(lín)”二字，應該象征著(zhe)青春朝氣蓬勃與希望吧，博衆家之長(cháng)，采名作之精華，真有點意韻叢林(lín)之意呢(ne)。  

《意林(lín)》開設了(le)許多(duō)《專欄》，讓《人(rén)與社會》在世間感動中品味《心靈雞湯》，在《生活之友》中獲得(de)《成功之鑰》，得(de)到不同的(de)領悟，收獲更多(duō)的(de)哲理(lǐ)。《意林(lín)》中的(de)每個(gè)點滴足以令人(rén)感動，每篇文章(zhāng)都教會了(le)世人(rén)如何做(zuò)，做(zuò)什(shén)麽。書(shū)山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟，一本平凡的(de)雜(zá)志讓我收獲了(le)一份不平凡的(de)人(rén)生。  

李銀河(hé)說：“在文化(huà)的(de)沙漠中，美(měi)好的(de)文字是一塊綠(lǜ)洲。”  

陳忠實說：“誰有故事誰即勝出，勵志激勵人(rén)生《意林(lín)》改變命運。”  

我要說：“金玉雖好，無此種字字珠玑；花月(yuè)雖妙，無此篇篇錦繡。”  

耀目一個(gè)人(rén)僅是一個(gè)瞬間，熱(rè)衷一本書(shū)卻需要一生。  

意蘊之美(měi)，百家争鳴，願《意林(lín)》伴我一生同行。  

【點評】吾欲與君長(cháng)相知，海枯石爛不背離。  

（指導老師：徐承健）  

我的(de)《夏至未至》

高(gāo)二（16）班 鞠娟

《夏至未至》在我所看到的(de)書(shū)中不是最悲傷的(de)，也(yě)不是最幽默的(de)，甚至于情節也(yě)不太豐富。可(kě)是它卻深深吸引著(zhe)我，它淺淺的(de)筆墨、淡淡的(de)文字，讓我感受到青春的(de)美(měi)好，同時(shí)因爲故事是悲傷的(de)，我爲它的(de)結局感到惋惜。  

翻開書(shū)的(de)第一頁，一種莫名的(de)感覺就吸引著(zhe)我，沒有華麗的(de)開場(chǎng)白，有的(de)隻是平淡樸實，它不像别的(de)小說那樣，一開場(chǎng)就那樣的(de)引人(rén)注目。他(tā)有的(de)隻是發生在我們身邊的(de)故事，在那低低的(de)淺斟低唱中，散發著(zhe)别樣的(de)光(guāng)彩。  

看完這(zhè)本書(shū)我久久陶醉其中，不能自拔，主人(rén)公對(duì)什(shén)麽都要追求完美(měi)的(de)姿态浮現在我的(de)眼前，如餘音(yīn)繞梁，縷縷不絕。盡管結局是悲傷的(de)，但是過程卻不像其他(tā)小說一樣大(dà)起大(dà)落，有的(de)隻是主人(rén)公心中派遣不去的(de)淡淡的(de)憂愁。  

我覺得(de)它真的(de)道出了(le)我的(de)青春，激烈的(de)情感最終都會化(huà)爲一種淡淡的(de)心痛，再由時(shí)間慢(màn)慢(màn)撫平波瀾，最終隻剩下(xià)“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天上雲卷雲舒”的(de)淡然。  

在這(zhè)裏，我們看到了(le)男(nán)生女(nǚ)生是怎樣一步步走向成熟，從他(tā)們的(de)意識中覺察到世界的(de)存在。立夏的(de)單純可(kě)愛(ài)，遇見的(de)倔強……大(dà)家從冷(lěng)淡鬥争到愛(ài)笑(xiào)愛(ài)鬧，看到青春美(měi)好的(de)同時(shí)也(yě)看到了(le)青春的(de)責任、青春的(de)無奈。  

傅小司僞裝的(de)微笑(xiào)，陸之昂被斷送的(de)未來(lái)，遇見失去愛(ài)人(rén)之痛……  

我覺得(de)有笑(xiào)有哭，笑(xiào)中帶淚這(zhè)才是我們的(de)生活。失去才會懂(dǒng)得(de)珍惜，長(cháng)大(dà)需要面對(duì)現實，時(shí)間一旦過去，就再也(yě)回不到過去的(de)了(le)，長(cháng)大(dà)有美(měi)好，但也(yě)要付出代價。青春就是這(zhè)樣的(de)美(měi)好脆弱卻無可(kě)挽回，然而正是由于有這(zhè)樣的(de)經曆，我們才能明(míng)白一些道理(lǐ)，才能真正長(cháng)大(dà)，一步步走向成功，慢(màn)慢(màn)看清世事的(de)紛紛擾擾……   

【點評】沉醉書(shū)香天地，走向成功人(rén)生！  

（指導老師：徐承健）  

閱讀之樂(yuè)

高(gāo)一（11）班  陳紅

中華民族是一個(gè)具有五千多(duō)年曆史的(de)古國。萬裏長(cháng)城(chéng)是它的(de)文明(míng)，長(cháng)江黃(huáng)河(hé)是它的(de)文明(míng)，四大(dà)名著是它的(de)文明(míng)，這(zhè)些“文明(míng)”都是文明(míng)。  

先人(rén)花了(le)大(dà)量筆墨而留下(xià)千年著作，我們何必要辜負他(tā)們所留下(xià)的(de)汗水(shuǐ)呢(ne)？  

閱讀，可(kě)以陶冶人(rén)的(de)情操；閱讀，可(kě)以激發人(rén)的(de)志趣；閱讀，可(kě)以活躍人(rén)的(de)思維。  

讀《鋼鐵是怎麽煉成的(de)》，我們深深地體會到主人(rén)公保爾的(de)堅強毅力。讀《簡愛(ài)》，我爲簡愛(ài)那種真摯，頑強不屈所感動。讀《名人(rén)傳》，爲貝多(duō)芬，米開朗基羅和(hé)托爾斯泰那苦難而悲傷。讀《假如給我三天光(guāng)明(míng)》，被海倫凱樂(yuè)那想要得(de)到光(guāng)明(míng)的(de)強烈願望所感動。由此看來(lái)“書(shū)中自有黃(huáng)金屋，書(shū)中自有顔如玉。”這(zhè)句話(huà)一點兒(ér)都沒錯。它教會了(le)我們如何正确面對(duì)困難，如何樂(yuè)觀的(de)面對(duì)生活。  

我國古代著名詩人(rén)李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得(de)開心顔。”深深地讓我感受到尊嚴之威。“仰天大(dà)笑(xiào)出門去，我輩豈是蓬蒿人(rén)。”又讓我在今後的(de)人(rén)生道路上受到啓發。品味文天祥“人(rén)生自古誰無死，留取丹心照(zhào)汗青。”讓我領悟到偉大(dà)的(de)生命，促使我在人(rén)生的(de)道路上奮勇前進，毫不退縮。  

“讀萬卷書(shū)，行萬裏路。”隻有擁有更多(duō)知識才能在社會上立足，不管這(zhè)些知識從哪裏得(de)到，從書(shū)中讀到，亦或是從别人(rén)口中聽(tīng)說的(de)，這(zhè)些進入你的(de)大(dà)腦(nǎo)裏，便是你的(de)知識，你的(de)成功。  

職場(chǎng)上，文明(míng)的(de)身影(yǐng)随處可(kě)見，鐵證的(de)事實是錄取率最高(gāo)的(de)都是學識淵博、舉止文雅、充斥著(zhe)滿是内涵的(de)人(rén)。當然這(zhè)離不開閱讀，由此可(kě)見，閱讀與你的(de)生活息息相關，且如此舉足輕重啊！  

閱讀能夠陶冶我們的(de)情操，激發我們的(de)志趣，活躍我們的(de)思維。  

讓我們閱讀吧！了(le)解更多(duō)的(de)人(rén)文趣事，品味讀書(shū)的(de)樂(yuè)趣，讓它成爲永久的(de)文明(míng)！  

【點評】輕輕松松讀好書(shū)，相約文明(míng)伴我行。  

（指導老師：黃(huáng)麗霞）  

感受幸福

——讀《提醒幸福》有感

高(gāo)二（13）班 郭曉莉

先哲們常會提醒我們注意如下(xià)：提醒注意路滑……提醒受騙……提醒榮辱不驚……卻不提醒我們幸福。也(yě)許你會問，幸福也(yě)需要提醒嗎？  

畢淑敏的(de)《提醒幸福》中作者就以獨特的(de)視角，并穿過生活本身透辟地提醒：“請從此注意幸福！”提醒人(rén)們注意幸福，抓住幸福，享受幸福，不要與幸福擦肩而過。  

幸福，它真的(de)就在我們身邊嗎？我也(yě)曾經哀歎，我沒有遺忘幸福，可(kě)幸福卻遺忘了(le)我。我曾經抱怨：上帝太不公平，幸福女(nǚ)神總是與我擦肩而過。我曾經爲了(le)幸福“走遍千山萬水(shuǐ)”，直到無意中打開了(le)身上的(de)口袋。我驚奇地發現原來(lái)幸福就在身邊——  

小時(shí)候總喜歡做(zuò)小動作，作業丢三落四是常有的(de)事。但教我們的(de)老師十分(fēn)嚴厲，誰犯了(le)錯誤她都要嚴厲批評。剛一開學，她就給我們來(lái)了(le)個(gè)下(xià)馬威，我們深知她的(de)厲害。盡管她教得(de)不錯，我們還(hái)是認爲她根本不關心我們。不過，後來(lái)的(de)一件小事改變了(le)我對(duì)她的(de)看法。  

一天早晨，天氣突然變冷(lěng)。我比較任性，沒聽(tīng)媽媽的(de)囑咐，穿得(de)比較單薄。剛走出大(dà)門，一股寒氣迎面而來(lái)，立即打了(le)一個(gè)冷(lěng)戰，全身起滿了(le)雞皮疙瘩。再回家穿衣服？不，說出的(de)話(huà)就如潑出的(de)水(shuǐ)——不能收回。就是硬撐也(yě)要撐下(xià)去。一路上，我不住地後悔，勉強來(lái)到了(le)學校。  

下(xià)課後，老師讓我去辦公室。我想肯定是我作業做(zuò)得(de)不好，老師一定會批評我。唉，真是雪(xuě)上加霜，倒黴！有些害怕，心不禁怦怦地跳。雖然辦公室要比外面暖和(hé)得(de)多(duō)，但還(hái)是打了(le)一個(gè)噴嚏——想必是感冒了(le)。終于心驚膽戰來(lái)到辦公室，本以爲會被老師狠狠地批一頓，沒想到老師竟沒有批評我，遞給我一杯熱(rè)茶，繼而語重心長(cháng)地對(duì)我說：“下(xià)次要多(duō)穿點衣服，不要感冒了(le)。”頓時(shí)，感覺有一股幸福的(de)暖流流遍全身。哦，幸福就是這(zhè)麽簡單，幸福就在我們身邊。  

正如《提醒幸福》中所說：“我們要提高(gāo)對(duì)于幸福的(de)警惕，當它到來(lái)的(de)時(shí)候，激情地享受每一分(fēn)鐘(zhōng)。”幸福，我們沒有察覺正由于它在身邊。擁有嘩嘩的(de)自來(lái)水(shuǐ)也(yě)算(suàn)幸福嗎？撒哈拉沙漠的(de)人(rén)最清楚；擁有三天光(guāng)明(míng)是幸福嗎？海倫·凱勒會告你；能聽(tīng)到淙淙的(de)流水(shuǐ)，簇簇的(de)落葉，清亮的(de)合鳥哨是幸福嗎？貝多(duō)芬會讓你堅信;甚至爸(bà)爸(bà)的(de)訓斥，媽媽的(de)唠叨也(yě)是幸福，當你離家遠(yuǎn)去的(de)時(shí)候你就會知道——幸福很樸素，就像純淨的(de)酒精燃燒成幸福，飛(fēi)出淡藍色火焰，但它也(yě)容易熄滅，所以我們要珍惜幸福，不要等失去了(le)它才懂(dǒng)得(de)珍惜它。  

朋友，讓我們注意幸福，感受幸福，珍惜幸福！  

【點評】衆裏欲尋幸福處，曲徑通(tōng)幽突然悟。  

（指導老師：李英瑛）  

夢中紅樓

高(gāo)一（10）班  王丹

浮生著(zhe)甚芳奔忙，盛席華筵終散場(chǎng)。悲喜千般同幻泡，古今一夢盡荒唐。  

漫言紅袖啼痕重，更有癡情抱恨長(cháng)。字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常。  

——題記  

聽(tīng)一曲紅樓，慨萬聲歎息。滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都雲作者癡，誰解其中味。《紅樓夢》，這(zhè)部演繹著(zhe)大(dà)觀園盛世繁華遮蓋下(xià)因男(nán)尊女(nǚ)卑而引起的(de)種種悲劇的(de)中國古典名著，唱盡了(le)人(rén)間的(de)炎涼世态，人(rén)性的(de)善惡醜美(měi)，鞭笞了(le)人(rén)情冷(lěng)暖的(de)無情。  

故事一開始，曹雪(xuě)芹在就賦予小說一個(gè)神話(huà)般的(de)基調，給整個(gè)情節蓋上了(le)一層神秘的(de)面紗，這(zhè)不由得(de)使我癡迷般的(de)看了(le)下(xià)去。  

細讀下(xià)去，不難發現，全書(shū)主要以賈、史、王、薛四大(dà)家族的(de)興衰爲背景，以林(lín)黛玉和(hé)賈寶玉的(de)愛(ài)情故事爲中心。作者巧妙地将所想表達的(de)情感化(huà)爲人(rén)名。賈元春，賈迎春，賈探春，賈惜春諧音(yīn)便是“原應歎息”，從而也(yě)暗示了(le)各個(gè)人(rén)物(wù)的(de)結局。  

就榮國府中，賈赦爲長(cháng)子，按當時(shí)禮節，理(lǐ)應賈赦居住中堂。可(kě)卻恰恰相反，賈赦隻是安排在側面的(de)一小塊地方，居于中堂的(de)是他(tā)的(de)弟(dì)弟(dì)賈政。  

我們還(hái)是抓住主人(rén)公林(lín)黛玉和(hé)賈寶玉來(lái)談，這(zhè)兩人(rén)一開始便被披上了(le)神話(huà)的(de)色彩。寄人(rén)籬下(xià)的(de)林(lín)黛玉處處留意，步步小心；叛逆多(duō)情的(de)賈寶玉厭棄功名，不屑利祿。當兩人(rén)之間的(de)摩擦碰撞出愛(ài)情的(de)火花，悲劇便開始上演。誰終究都不能成爲誰的(de)另一半。也(yě)許，這(zhè)就是愛(ài)情的(de)苦澀。  

一幕又一幕開始在我腦(nǎo)海放映。折磨緻死的(de)迎春；青春守寡的(de)李纨；遠(yuǎn)嫁他(tā)方的(de)探春；孤守青燈泥佛的(de)惜春；含冤而死的(de)可(kě)卿；跳井而死的(de)金钏……心緒早已遠(yuǎn)飄，悲怨如潮水(shuǐ)翻湧……  

夢裏又遊紅樓，賞大(dà)觀園，盛世繁華；閱豆蔻年華，真誠熱(rè)烈；析聚散分(fēn)離，痛不欲生；感兒(ér)女(nǚ)情長(cháng)，蕩氣回腸……  

【點評】撕開紅樓夢的(de)大(dà)幕，了(le)解荒唐言的(de)内涵。  

（指導老師：邵一銘）  

小樓昨夜聽(tīng)風雨(yǔ)

高(gāo)一（7）班 陳偉

夜，悄悄的(de)來(lái)了(le)。  

月(yuè)，被一團濃濃的(de)愁雲覆蓋著(zhe)。  

風，輕輕的(de)吹；葉，靜靜的(de)落；花，悄悄的(de)綻；水(shuǐ)，緩緩的(de)流；雨(yǔ)，慢(màn)慢(màn)的(de)下(xià)。所有的(de)一切，是那麽熟悉，又是那麽陌生。彷徨。愁腸。  

突然，一聲巨雷打破了(le)夜的(de)甯靜。  

腦(nǎo)中突然想起了(le)三個(gè)月(yuè)之後的(de)今天，七月(yuè)十六日。那是我們将離開這(zhè)個(gè)迷人(rén)的(de)校園，離開這(zhè)個(gè)可(kě)愛(ài)的(de)班級，離開這(zhè)個(gè)由47個(gè)人(rén)組成的(de)“家”，離開……去我們想去的(de)地方。陳說他(tā)會走，放假之後他(tā)想去旅遊。瑤說她也(yě)不能留下(xià)，我努力的(de)和(hé)她聊了(le)半宿，她卻依舊(jiù)要離開。還(hái)有……  

一切都隻留給了(le)我一個(gè)人(rén)來(lái)承受，獨自一人(rén)把淚水(shuǐ)流下(xià)。在這(zhè)個(gè)“落淚”、“愀然”的(de)夜！  

他(tā)們的(de)話(huà)是那麽的(de)淡然，那麽的(de)惆怅。讓我心都碎了(le)，我默默的(de)祈禱：好朋友們，不要離開我，好麽？相信你們一定還(hái)記得(de)我們曾經同甘共苦的(de)那段日子吧，不走、不走！  

我似乎聽(tīng)到了(le)一段“朋友”的(de)旋律，眼淚不自覺的(de)在眼眶裏打轉，心才告訴我原來(lái)我們之間已經存在了(le)一個(gè)叫“情”的(de)東西，不可(kě)割舍，亦受不得(de)任何的(de)挫折。脆弱的(de)雨(yǔ)，淅淅瀝瀝，依舊(jiù)……  

我仿佛看見了(le)這(zhè)個(gè)憂傷、灰暗的(de)暑假；看到了(le)幹涸的(de)溪流；聽(tīng)到了(le)煩躁的(de)蟬鳴；聞到了(le)腥臭的(de)空氣……原野茫茫，渺無人(rén)煙(yān)；隻身一人(rén)；似哭非哭，欲哭卻無淚。  

這(zhè)所有的(de)所有，一切的(de)一切，都隻是一個(gè)化(huà)解不開的(de)情結。  

看著(zhe)你們都已酣然入睡(shuì)，進入了(le)夢鄉，有人(rén)已經開始打鼾了(le)。淚、雨(yǔ)，在頃刻間盡情迸發，無所顧忌。  

……  

晨風吹來(lái)了(le)野花淡淡幽幽的(de)清香，也(yě)吹醒了(le)不知何時(shí)進入夢鄉的(de)我。  

雨(yǔ)過、淚後，陽光(guāng)燦爛依舊(jiù)。朋友，不走。  

希望永遠(yuǎn)都沒有葉落、花逝、人(rén)散、曲終的(de)時(shí)候。  

【點評】感情真摯自然，筆調清晰流暢。  

（指導老師：徐承健）