校刊《香樟樹》學一點辯證的(de)讀書(shū)觀（之二）

★ 少逸

辯證讀書(shū)觀之四：厚與薄。  

清代著名學者顧炎武一生讀的(de)書(shū)達幾萬卷。他(tā)對(duì)重要的(de)書(shū)反複閱讀，有人(rén)稱贊他(tā)是“越讀越厚不嫌多(duō)”。他(tā)讀《資治通(tōng)鑒》，讀時(shí)反複翻閱，書(shū)翻的(de)次數多(duō)了(le)，書(shū)頁都翻得(de)發皺而變厚了(le)。同時(shí)随讀随在書(shū)上加添解釋批注，補充參考資料、體會心得(de)，這(zhè)樣，不僅外觀上看，書(shū)變厚了(le)，更重要的(de)是使内容觀點更充實，更有說服力，因而使書(shū)“越讀越厚”了(le)。著名科學家愛(ài)因斯坦曾介紹自己“越讀越薄”的(de)讀書(shū)方法。他(tā)說：“在所閱讀的(de)書(shū)本中找出可(kě)以把自己引到深處的(de)東西，把其他(tā)一切統統抛掉，就是抛掉使頭腦(nǎo)負擔過重和(hé)能把自己誘離要點的(de)一切。”這(zhè)樣，邊讀邊抛，書(shū)本越讀越薄，去粗取精，去僞存真，把握要點，吸取有益的(de)核心的(de)東西。  

讀書(shū)的(de)厚與薄雖說是兩種截然不同的(de)讀書(shū)方法，然而卻又是辯證統一的(de)。“厚讀法”講的(de)是精讀，“薄讀法”說的(de)是博覽，然而又是“厚”中有“薄”，“薄”中有“厚”。大(dà)家都知道讀書(shū)是爲了(le)通(tōng)曉書(shū)中的(de)内容，“心到、眼到、口到”才能強化(huà)自身的(de)記憶。“熟讀唐詩三百首，不會做(zuò)詩也(yě)能吟”，講的(de)就是博覽群書(shū)的(de)妙用(yòng)。  

辯證讀書(shū)觀之五：粗與細。  

秦牧是我國當代知識淵博、蜚聲中外的(de)散文家。有人(rén)向他(tā)請教讀書(shū)自學的(de)方法，他(tā)打了(le)個(gè)通(tōng)俗的(de)比方：“我用(yòng)的(de)是‘牛嚼鲸吞’法。”——“牛嚼”比喻細讀，“鲸吞”比喻粗讀，兩者各有其用(yòng)，相互結合，共爲一體。老牛白天吃(chī)草(cǎo)之後，到深夜十一二點，還(hái)動著(zhe)嘴巴，把白天吞咽下(xià)去的(de)食物(wù)再次“反刍”，嚼爛嚼細。我們對(duì)精讀的(de)書(shū)本(文章(zhāng))，也(yě)應該這(zhè)樣反複多(duō)次，嚼得(de)極細再吞下(xià)。有的(de)書(shū)，開始讀時(shí)，先大(dà)體吞下(xià)去，然後和(hé)牛“反刍”一樣，分(fēn)散仔細研讀體味。這(zhè)樣，再難消化(huà)的(de)東西也(yě)容易消化(huà)了(le)。隻有消化(huà)了(le)才能吸收，學習(xí)知識也(yě)這(zhè)樣，隻有理(lǐ)解透徹了(le)，才能爲我所有、爲我所用(yòng)。  

秦牧主張，“鲸吞”與“牛嚼”必須有機結合，二者不可(kě)偏廢。既要大(dà)量地廣泛閱讀各種書(shū)籍，又要對(duì)其中少量經典著作反複鑽研，細心品味。“鲸吞”與“牛嚼”既對(duì)立，又統一，将粗讀與細讀有機結合起來(lái)，方能達到知識上的(de)博與專。   

辯證讀書(shū)觀之三：快(kuài)與慢(màn)。  

時(shí)代在進步。古人(rén)說：皓首窮經。今天皓首焉能窮經？據當代學者拜因豪統計：“今天一個(gè)科學家即便日以繼夜地讀書(shū)，也(yě)隻能閱讀有關他(tā)自己這(zhè)個(gè)專業的(de)世界上全部出版物(wù)的(de)百分(fēn)之五。”爲了(le)适應新的(de)情況，一目十行，快(kuài)速讀書(shū)已成爲今天必須掌握的(de)一種讀書(shū)方法了(le)。  

據證明(míng)，快(kuài)速讀書(shū)是能做(zuò)到的(de)。隻要抓住文章(zhāng)的(de)筋骨脈絡，一段一層地讀，迅速掌握各段各層提綱挈領的(de)觀點，略去分(fēn)析引例論證的(de)過程；居高(gāo)臨下(xià)，一覽便知文章(zhāng)主旨。就像雷達掃描一樣搜索文章(zhāng)新奇獨特的(de)見解，把推出新奇見解的(de)過程，先擱一邊；如果有可(kě)取價值的(de)地方，再放慢(màn)速度，品味咀嚼，尋幽探微，就能既精又快(kuài)。陶淵明(míng)“好讀書(shū)，不求甚解”，其實是不拘泥于一般的(de)咬文嚼字，而是撮其神韻，撮其實質。諸葛亮也(yě)是這(zhè)樣，他(tā)與徐元直、石廣元、孟公威一道讀書(shū)，“三人(rén)務于精熟，而亮獨觀其大(dà)略”。因而諸葛亮比他(tā)們三人(rén)略勝一籌。列甯讀書(shū)就快(kuài)得(de)驚人(rén)：“他(tā)慣于一目十行，迅速地抓住整段整頁意思。”  

因此，讀書(shū)當根據不同文章(zhāng)，雙管齊下(xià)。既可(kě)以從字詞入手，一字一詞地熟讀精思，細嚼慢(màn)咽；也(yě)可(kě)以從篇章(zhāng)段落入手，做(zuò)到一目十行，一覽便知，提高(gāo)讀書(shū)的(de)速度和(hé)效率。不過，由慢(màn)到快(kuài)，也(yě)有個(gè)循序漸進熟能生巧的(de)過程。