秋風習(xí)習(xí)，金風玉露。

時(shí)光(guāng)清淺，歲月(yuè)如歌(gē)。

撷一束光(guāng)陰，撫過心間。

唯有教研的(de)芳華，沉香流年。

爲進一步加強校際交流，推動校際間的(de)合作提升,實施”讓學引思“課堂範式,構建高(gāo)效課堂工作,10月(yuè)30日, 東台創新學校舉辦第三教育聯盟公開教學活動,市教育局教研室張俊明(míng)教研員(yuán)莅臨觀摩指導,聯盟内各校校長(cháng)及相關學科教師參加了(le)研討(tǎo)活動。

本次活動以“同課異構”展開,來(lái)自不同學校的(de)七位教師分(fēn)别圍繞英語《Unit5 Look at me! 》、美(měi)術《人(rén)物(wù)裝飾畫(huà)》、語文《延安,我把你追尋》三個(gè)課題同課異構。七節課各有千秋,同樣的(de)課題,不同的(de)精彩,同種求異,異中求同。

後港小學孟小燕老師、台南(nán)小學劉廣爲老師、溱東鎮學校于淼老師及我校武吉萍老師分(fēn)别展現了(le)英語《Unit5 Look at me! 》研討(tǎo)課。

孟老師化(huà)抽象爲具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的(de)氛圍中得(de)到新知識的(de)訓練，形象而直觀地突破了(le)教學難點，突出了(le)英語教學以聽(tīng)、說、讀爲主的(de)能力培養。 

劉老師設計有效的(de)課堂教學活動,充分(fēn)體現“以學生爲中心”的(de)教學思想，最大(dà)限度地發揮學生的(de)主體性，讓學生樂(yuè)于學英語，善于學英語，真正成爲學習(xí)英語的(de)主人(rén)。

于老師通(tōng)過語言、動作、表情、色彩、音(yīn)樂(yuè)、圖像、實物(wù)等手段，創造具體、形象、直觀的(de)審美(měi)教學情境，使學生産生情感共鳴，從而優化(huà)了(le)學生的(de)認知活動。

武老師教學活動的(de)設計符合新課标理(lǐ)念下(xià)的(de)的(de)教學目标與要求，能真正代表學生的(de)願望，激發學生的(de)學習(xí)興趣，讓學生在完成任務的(de)過程中體驗學習(xí)成功的(de)愉悅，完善學生的(de)綜合能力。

時(shí)堰鎮小學葛羽佳老師、我校湯文秀老師圍繞《人(rén)物(wù)裝飾畫(huà)》這(zhè)個(gè)課題,爲我們呈現了(le)兩節風格迥異、豐富多(duō)彩的(de)美(měi)術課。

葛老師沉穩又有激情，教學環節緊湊而有層次，教師語言質樸但又充滿智慧，讓學生在互動和(hé)交流間有收獲。

湯老師作爲引導者 ,不僅傳授給學生如何發現美(měi)，更指導學生學會去創造美(měi)，讓學生的(de)思維能力、想像能力、創造能力能得(de)到充分(fēn)的(de)發展。

我校徐睿臧老師執教的(de)四年級語文《延安,我把你追尋》,徐老師注重營造相關的(de)氛圍，引導學生很自然地進入到文章(zhāng)中去,對(duì)文本中的(de)語言文字進行認真的(de)推敲，反複琢磨，逐句體味，成爲文本作者的(de)知音(yīn)。

課後,與會教師分(fēn)學科進行了(le)議(yì)課。評課老師們各抒己見、暢所欲言、坦誠交流,對(duì)每節課給予精準的(de)點評與指導,褒揚優點,提醒不足,共襄進步。

校長(cháng)沙龍以“如何在英語課堂教學中踐行“讓學引思””爲話(huà)題展開,校長(cháng)們暢所欲言,講自己的(de)理(lǐ)念,學他(tā)人(rén)的(de)經驗,進行了(le)一場(chǎng)文化(huà)的(de)“頭腦(nǎo)風暴”。

最後,教研室張教研進行了(le)點評,他(tā)肯定了(le)此次教研活動的(de)務實精細,贊賞了(le)授課教師紮實的(de)教學基本功和(hé)出彩的(de)教學設計之後,又給予了(le)一些寶貴的(de)建議(yì)。同時(shí),又對(duì)在座老師提出了(le)具體要求和(hé)希望。

唯有教研之芳華,才能沉香留年;唯有靜研潛思,方能結實累累。本次聯片教研活動,爲廣大(dà)教師搭建了(le)互幫互助、相互交流、互相帶動的(de)研究平台,促進了(le)教育理(lǐ)論與教育實踐的(de)結合,進一步推動了(le)第三教育聯盟的(de)深入發展。