創建和(hé)諧校園必須堅持以人(rén)爲本,切實關心師生的(de)成長(cháng)成才,體現教育園地對(duì)人(rén)的(de)終極關懷。因此，師生關系的(de)改善可(kě)以作爲創建和(hé)諧校園的(de)突破口。

和(hé)諧校園應成爲和(hé)諧社會的(de)示範園地

學校作爲培養人(rén)才和(hé)引領文明(míng)的(de)重要陣地,關系到和(hé)諧社會建設者的(de)培養,是建設和(hé)諧社會的(de)

重要基礎。校園的(de)和(hé)諧對(duì)社會的(de)和(hé)諧具有強大(dà)的(de)輻射作用(yòng),在我國和(hé)諧社會的(de)創建中舉足輕重。因此,學校作爲社會之精神領地,應努力建成和(hé)諧校園,并以此成爲我國創建和(hé)諧社會的(de)示範園地。

和(hé)諧校園的(de)創建最終應落實到師生的(de)成才方面,和(hé)諧校園隻是師生成才的(de)手段,而師生成才是和(hé)諧校園的(de)目的(de),師生的(de)身心和(hé)諧和(hé)順利成才應成爲和(hé)諧校園的(de)重要标志。因此,創建和(hé)諧校園要體現以人(rén)爲本,就必須以師生成才爲關鍵。爲此,要充分(fēn)體現“人(rén)本”教育與“和(hé)諧”教育的(de)思想,努力創造有利于師生成才的(de)校園人(rén)文環境,發揮校園人(rén)文内涵的(de)教育功能;學校育人(rén)要以學生成才爲中心,爲學生的(de)全面成才服務;在教師隊伍建設上要尊重人(rén)才、關心人(rén)才、聚集人(rén)才和(hé)重用(yòng)人(rén)才。隻有充分(fēn)體現以人(rén)爲本,以師生成才爲關鍵,才能準确奏響和(hé)諧校園的(de)旋律,以和(hé)諧的(de)音(yīn)符推動學校的(de)改革、發展和(hé)穩定。

創建和(hé)諧校園必須緻力于師生成才環境的(de)積極改善

創建和(hé)諧校園不僅要順應創建和(hé)諧社會的(de)大(dà)環境,而且要充分(fēn)重視校園的(de)和(hé)諧因素,注重人(rén)們利益關系的(de)協調與默契,尤其要關注師生的(de)成才願望和(hé)要求。這(zhè)種師生成才環境的(de)改善,不僅是促進學校和(hé)諧發展的(de)巨大(dà)動力,也(yě)是構建和(hé)諧校園的(de)理(lǐ)想追求,重視和(hé)強化(huà)這(zhè)一認識,極其有助于我國和(hé)諧校園的(de)創建。

積極創建良好的(de)校園人(rén)文環境。校園中存在的(de)諸多(duō)問題與人(rén)文環境密切相關,并影(yǐng)響到師生的(de)成長(cháng)成才。良好的(de)校園人(rén)文環境使師生在溫馨和(hé)諧的(de)氛圍中得(de)到熏陶、營養和(hé)滋潤,有助于愉悅師生的(de)身心,活躍師生的(de)思維,激發師生的(de)靈感,完善師生的(de)個(gè)性。因此,創建和(hé)諧校園,改善師生成才環境,必須從學校人(rén)文環境建設著(zhe)手,唯此,師生在校園之中才會學習(xí)得(de)用(yòng)心、工作得(de)順心、相處得(de)開心,這(zhè)種良好的(de)人(rén)文氛圍無疑是和(hé)諧校園所追求的(de)理(lǐ)想境界。

努力完善有助于師生成才的(de)校園制度文化(huà)。師生的(de)成才環境的(de)改善,離不開良好的(de)校園制度文化(huà)。良好的(de)校園制度文化(huà)是校園公平正義的(de)根本保證,它比較公正地調節著(zhe)校園的(de)利益關系和(hé)人(rén)際關系,确保校園處于協調、穩定、和(hé)諧、有序的(de)理(lǐ)想狀态,從而爲師生成才提供了(le)制度上的(de)公平機制和(hé)助推作用(yòng)。同時(shí),用(yòng)健全制度來(lái)規範和(hé)調節校園中的(de)各種關系,可(kě)使校園生活有良好制度可(kě)循,這(zhè)還(hái)有利于學校領導執政興校能力的(de)有效發揮,關系到學校和(hé)諧理(lǐ)念的(de)倡導、和(hé)諧精神的(de)培育、和(hé)諧環境的(de)營造,在和(hé)諧校園的(de)創建中作用(yòng)突出。因此,完善校園制度文化(huà)關系到學校能否爲師生的(de)成長(cháng)提供充分(fēn)的(de)條件是創建和(hé)諧校園的(de)關鍵性舉措。

師生要主動關心成才環境的(de)改善。師生的(de)成長(cháng)成才與他(tā)們自身的(de)能動性關系甚大(dà),他(tā)們應主動關心成才環境的(de)改善,尤其要發揮教師在師生成才環境改善上的(de)突出作用(yòng)。教師對(duì)學生成才環境改善作用(yòng)突出，必須堅持實施素質教育，尤其要關注教與學的(de)和(hé)諧，這(zhè)是創建和(hé)諧校園的(de)核心環節。同時(shí)，教師對(duì)自身成才環境改善也(yě)起著(zhe)重要作用(yòng)，這(zhè)需要教師切實摒棄文人(rén)相輕的(de)陋習(xí)，打破不同學科的(de)專業壁壘，形成互相學習(xí)、彼此合作、共同提高(gāo)的(de)良好環境。因此，應充分(fēn)重視教師在改善師生成才環境中的(de)突出作用(yòng)，這(zhè)也(yě)是創建和(hé)諧校園的(de)關鍵要素