看《青海玉樹地震》後感

高(gāo)二（4）班 吳爽

地震無情，人(rén)間有愛(ài)，相信愛(ài)可(kě)以驅散生命中的(de)陰影(yǐng)。　　

看著(zhe)那一幅副慘不忍睹的(de)畫(huà)面，我心中自然而然感覺有一股冷(lěng)氣刺入我的(de)身體，使我的(de)眼淚禁不住流下(xià)來(lái)。　　

那一天，學校讓我們看玉樹地震的(de)片子，在片子中我們可(kě)以看到許許多(duō)多(duō)官兵(bīng)的(de)身影(yǐng)。我發現隻要哪裏有危險、災難，當兵(bīng)的(de)總是走在最前頭。其實我挺敬佩那些當兵(bīng)的(de)人(rén)的(de)，因爲他(tā)們身上有愛(ài)，有勇氣……　　

有無數人(rén)在這(zhè)場(chǎng)地震災難中失去了(le)生命，失去了(le)親人(rén)。在地震發生的(de)時(shí)候，父母用(yòng)自己的(de)身軀保護自己的(de)兒(ér)女(nǚ)，這(zhè)就是父母之愛(ài)。那些在父母保護下(xià)生存下(xià)來(lái)的(de)孩子們才是我最想去安慰的(de)，他(tā)們活下(xià)來(lái)的(de)确令人(rén)欣慰，但是他(tā)們從此以後都成了(le)孤兒(ér)，這(zhè)樣的(de)打擊對(duì)他(tā)們來(lái)說必是還(hái)痛苦的(de)，在這(zhè)場(chǎng)災難中能生存下(xià)的(de)孩子其實都是堅強的(de)，雖然他(tā)們很傷心，可(kě)最終都還(hái)是忍受了(le)下(xià)來(lái)。　　

雖說：“逆境常常成就英才。”但我認爲逆境不光(guāng)能夠造就英才，它還(hái)能使人(rén)的(de)内心變得(de)更加堅強。　　

那些已經懂(dǒng)事的(de)孩子，我想他(tā)們内心一定是很感謝父母的(de)，即使他(tā)們父母已經遠(yuǎn)離了(le)人(rén)世，不能再見面了(le)，但正因爲父母給予了(le)他(tā)們生命，養育了(le)他(tā)們，這(zhè)樣的(de)情意是最無價的(de)。在天國的(de)父母肯定希望自己的(de)孩子能夠健康快(kuài)樂(yuè)地成長(cháng)，如能做(zuò)到，就是對(duì)父母最大(dà)的(de)回報了(le)，這(zhè)就是父母的(de)心。我的(de)父母也(yě)正是這(zhè)樣，總是把我的(de)健康成長(cháng)放在第一位，然後才重視我的(de)成績。　　

其實災難并不可(kě)怕，曆經風雨(yǔ)也(yě)不一定就是壞事，成功往往屬于那些曆經坎坷，而最終沒有向生命低下(xià)頭顱的(de)人(rén)。經曆過玉樹地震的(de)人(rén)都是我最佩服的(de)，因爲他(tā)們有足夠勇敢去面對(duì)發生在自己身上的(de)一切。其實我們生下(xià)來(lái)就應該要學會感恩，我們生下(xià)來(lái)看得(de)最多(duō)的(de)人(rén)就是父母，父母時(shí)刻都陪伴在我們身邊，所以我們更應該感恩父母。　　

災難無情，人(rén)間有愛(ài)，大(dà)災造就大(dà)愛(ài)，感恩永遠(yuǎn)伴随我們一生，讓我們學會感恩吧，在感恩中成長(cháng)！　　

（指導老師：陳琳）　　

讀《朋友的(de)99個(gè)案例》有感

高(gāo)二（4）班  賈輝明(míng)

提到感恩這(zhè)個(gè)字眼，大(dà)多(duō)數人(rén)的(de)第一反應是聯想到自己的(de)父母，因爲父母對(duì)我們有養育之恩。然而書(shū)是人(rén)們進步的(de)階梯，人(rén)生路中有許多(duō)東西還(hái)是要從書(shū)中得(de)來(lái)，它會影(yǐng)響你一輩子，所以我們同樣要感恩于書(shū)。　　

我不是一個(gè)非常喜歡看書(shū)的(de)人(rén)，但若我拿起一本書(shū)，就不會輕易放下(xià)，直到讀完爲止。人(rén)之七情六欲，常被提到的(de)有三種：親情、友情、愛(ài)情。而在地球這(zhè)個(gè)以人(rén)爲主的(de)空間裏，在你的(de)周圍，親人(rén)、愛(ài)人(rén)都是清晰可(kě)數的(de)。而其餘的(de)，都爲僅限于認識的(de)或者不認識的(de)。在當今這(zhè)個(gè)社會裏人(rén)際關系決定了(le)你的(de)生存。因爲一個(gè)人(rén)是無法獨立生存的(de)，那不現實，也(yě)不可(kě)能。　　

俗話(huà)說：廣交八方友人(rén)，如得(de)十方大(dà)軍。而對(duì)于交友，從《朋友的(de)99個(gè)案例》這(zhè)本書(shū)中，我受益匪淺，可(kě)以說：在這(zhè)本書(shū)的(de)滋潤下(xià)，我這(zhè)棵小苗才逐漸成長(cháng)，長(cháng)大(dà)，不再是小孩子了(le)。　　

這(zhè)本書(shū)其中的(de)一個(gè)案例，是教你一種爲人(rén)處世之法。書(shū)中有這(zhè)樣一句話(huà)：“得(de)不到友情的(de)人(rén)将是終身可(kě)憐的(de)孤獨者；沒有友情的(de)社會則隻是一片繁華的(de)沙漠。因此那種樂(yuè)于孤獨的(de)人(rén)其性格不是屬于人(rén)而是屬于獸”。這(zhè)句話(huà)表面看上去是說友情的(de)重要性，其實不然，那其中自有另一番意思。是在告訴你，首先要改變性格。性恪開朗的(de)人(rén)，他(tā)會優先得(de)到友情，因爲他(tā)善于接觸人(rén)群，抓住友情，而那些性格孤僻，遠(yuǎn)離人(rén)群的(de)人(rén)，就算(suàn)友情找到她，她也(yě)會将其拒之于千裏之外。明(míng)白了(le)這(zhè)些，我也(yě)就有了(le)方向感，因爲知道自己該如何去做(zuò)。在以後的(de)生活中，爲人(rén)處世方面我又多(duō)了(le)一點經驗。　　

“人(rén)之相與，首重良善的(de)真心善意；作爲在人(rén)生路上彼此相互扶持的(de)朋友，不是更應長(cháng)久如此？”這(zhè)是書(shū)中第二個(gè)案例中的(de)一句話(huà)。我們都不願做(zuò)《狼來(lái)了(le)》這(zhè)個(gè)故事中的(de)男(nán)主人(rén)公，所以“誠”是與朋友之間最基本也(yě)是最重要的(de)。以誠相待，互傾真心，這(zhè)樣才會使友情更深，更長(cháng)久。讓我在日後與朋友相處時(shí)時(shí)時(shí)刻刻告誡自己，千萬不要欺騙朋友。　　

有人(rén)說，這(zhè)些我都知道，是常識而已。是的(de)，或許這(zhè)99個(gè)案例中有你已經知道的(de)道理(lǐ)，但你真的(de)全明(míng)白，全都深入悟徹了(le)嗎？我想不是吧，不然這(zhè)書(shū)不會有人(rén)去看了(le)。　　

當我讀完這(zhè)本書(shū)後，裏面有些道理(lǐ)我也(yě)是略有所知，但隻是略有而已。不敢說讀完它我就能将99點交友之道發揮地淋漓盡緻。但至少我能慢(màn)慢(màn)結巴出來(lái)。對(duì)我自己，不管是現在還(hái)是以後都會有很大(dà)的(de)幫助。書(shū)中還(hái)有這(zhè)句話(huà)：“真摯的(de)友誼是事業成功的(de)助動力”，我相信自己會去慢(màn)慢(màn)積累這(zhè)動力。　　

從這(zhè)本書(shū)中所學到的(de)東西，是我　從　老師，父母那裏都得(de)不來(lái)的(de)，就算(suàn)能得(de)來(lái)也(yě)是少之又少。所以對(duì)這(zhè)本書(shū)，我衷心地持感謝之心。說不定它就能改變我的(de)命運，那麽，這(zhè)就是天大(dà)的(de)恩情了(le)。我想許多(duō)人(rén)都會有一本值得(de)自己感恩的(de)書(shū)。　　

書(shū)，也(yě)是我們感恩的(de)對(duì)象，因爲它滋潤著(zhe)我們成長(cháng)！　　

指導老師：陳琳　　

讀《媽媽喜歡吃(chī)魚頭》有感

高(gāo)二（4）班 周書(shū)穎

《媽媽喜歡吃(chī)魚頭》隻是一篇很短的(de)文章(zhāng)，但讀後卻給我震驚的(de)感覺。作者記述了(le)他(tā)小時(shí)候家裏很窮，難得(de)吃(chī)上一次魚肉。每次，媽媽總把魚頭夾到自己的(de)碗裏，魚肚上的(de)肉給他(tā)。當時(shí)，他(tā)不懂(dǒng)，也(yě)吵著(zhe)要吃(chī)魚頭，但嘗過之後，覺得(de)一點也(yě)不好吃(chī)。後來(lái)，作者成家，又來(lái)自己的(de)孩子。妻子的(de)做(zuò)法和(hé)當年母親的(de)一樣。于是作者悟出了(le)一個(gè)道理(lǐ)：女(nǚ)人(rén)做(zuò)了(le)母親，便喜歡吃(chī)魚頭了(le)。　　

其實，現在誰都知道這(zhè)是一種愛(ài)的(de)體現。母親謊稱自己喜歡吃(chī)魚頭，也(yě)隻是讓子女(nǚ)吃(chī)到更好的(de)魚肉，在他(tā)們的(de)眼裏，孩子比他(tā)們的(de)一切都重要。　　

在中國這(zhè)種做(zuò)法是很普遍的(de)。從古到今，母親都繼承了(le)這(zhè)種愛(ài)子如命的(de)做(zuò)法。所以，我覺得(de)中國的(de)孩子是幸福的(de)，我們從母親那兒(ér)得(de)到的(de)愛(ài)遠(yuǎn)比外國小孩得(de)到的(de)多(duō)吧。　　

從小，我們就在父母無微不至地照(zhào)顧下(xià)成長(cháng)，我們一天天的(de)成長(cháng)，而他(tā)們卻一天天地衰老下(xià)去。但他(tā)們從不會委自己的(de)衰老而難過，隻會爲我們的(de)成長(cháng)而開心。　　

所以，作爲子女(nǚ)的(de)我們，應該正視一下(xià)自己的(de)心，學會感恩。感恩他(tā)們爲我們所做(zuò)的(de)一切。　　

其實，我們都知道現在養活一個(gè)小孩是一件很不容易的(de)事情。爲了(le)讓我們接受更好的(de)教育，他(tā)們義無反顧地承擔起了(le)我們生活中所有的(de)開銷。尤其像我現在念的(de)這(zhè)所學校，學費比一般的(de)普通(tōng)高(gāo)中要貴很多(duō)。但父母沒有怨言，在外面再辛苦再累也(yě)會希望讓我過得(de)更舒服，讓我安心地在學校學到真知識，那樣他(tā)們就會很開心了(le)。　　

這(zhè)就是中國的(de)父母，他(tā)們永遠(yuǎn)把孩子放在第一位，而自己是第幾位呢(ne)？這(zhè)隻有他(tā)們心裏知道。　　

作爲父母的(de)孩子，我真的(de)很幸福，我不必爲生活發愁，因爲父母以幫我們解決；我不必爲痛苦而難受，因爲父母以幫我分(fēn)擔。　　

而我現在又能爲他(tā)們做(zuò)些什(shén)麽呢(ne)？我不知道，因爲無論我做(zuò)什(shén)麽都比不上他(tā)們對(duì)我的(de)愛(ài)。所以，我唯有抱著(zhe)一顆感恩的(de)心，接受他(tā)們的(de)愛(ài)，銘記他(tā)們的(de)愛(ài)。一天天地成長(cháng)……　　

指導老師：陳琳　　

讀《醜娘》有感

高(gāo)二(4)班   黃(huáng)凱

何爲美(měi)，何爲醜，在大(dà)多(duō)數人(rén)的(de)心中，醜即樣貌醜，長(cháng)得(de)難看，美(měi)即美(měi)貌，有沉魚落雁之容。而我的(de)看法卻不一樣，長(cháng)的(de)樣子醜，但卻心靈純潔，即美(měi)也(yě)。美(měi)貌，卻心如毒蠍，即醜也(yě)。“醜娘”是一位農村(cūn)婦女(nǚ)，長(cháng)得(de)醜，所以大(dà)家叫他(tā)“醜娘”。　　

文中“醜娘”是一位賢妻良母，在作者的(de)筆下(xià)，“醜娘”樣子雖醜。但卻心地善良，一心隻爲兒(ér)女(nǚ)。她的(de)心靈是美(měi)麗的(de)。在“醜娘”爲兒(ér)子做(zuò)鞋中得(de)以體現，鞋子很漂亮，當老師問你娘一定漂亮吧？我想答(dá)案是肯定的(de)，我娘是漂亮的(de)。從“醜娘”的(de)行爲來(lái)看，這(zhè)是一種對(duì)兒(ér)子無私的(de)愛(ài)，不求回報的(de)愛(ài)。讀到這(zhè)裏，我感到有一種心痛。我的(de)母親，也(yě)是這(zhè)樣對(duì)待我的(de)呀，而我……我應該學會去感恩，感謝母親把我帶到這(zhè)個(gè)世界上，感謝她給了(le)我生命，哺育我成長(cháng)。　　

“醜娘”做(zuò)爲農村(cūn)的(de)一位老婦。别人(rén)們覺得(de)她醜，叫她“醜媳婦”，面對(duì)别人(rén)的(de)嘲笑(xiào)她從不與人(rén)紅臉，對(duì)于種種傷心話(huà)語表現出的(de)是難能的(de)平靜。“醜娘”在農村(cūn)勞作了(le)一輩子，臨死前，還(hái)爲自己的(de)兒(ér)子，兒(ér)媳婦做(zuò)了(le)一雙鞋。這(zhè)種對(duì)兒(ér)女(nǚ)無私的(de)愛(ài)讓我感歎。曾幾何時(shí)，我的(de)母親也(yě)這(zhè)樣無微不至地照(zhào)顧我。但随著(zhe)時(shí)間的(de)流逝，這(zhè)些都被我淡忘在了(le)記憶的(de)深處。漸漸地我學會了(le)和(hé)母親頂嘴，大(dà)聲地對(duì)她說不要你管，但說這(zhè)句話(huà)時(shí)，母親的(de)心肯定在滴血，在如刀(dāo)割一般，而我當時(shí)卻沒有想到。我應該學會反思，應該多(duō)從母親的(de)角度去看問題，那麽我就不會說出讓母親傷心的(de)話(huà)了(le)。我們應該對(duì)母親感恩，在感恩中成長(cháng)。　　

“醜娘”，是一位偉大(dà)的(de)母親。當年“醜娘”的(de)兒(ér)子在公共場(chǎng)合很少提到她，更不願把同學領到家裏。她兒(ér)子的(de)想法在我們現在都還(hái)有體現。因爲自己的(de)母親生長(cháng)在農村(cūn)，臉上皺紋密布，沒有文化(huà)，不讓母親來(lái)學校看自己，這(zhè)是多(duō)麽可(kě)悲啊！我們要感恩自己的(de)母親，怎能因爲她“醜”就嫌棄她呢(ne)？在對(duì)自己的(de)母親的(de)感恩中我慢(màn)慢(màn)成長(cháng)，明(míng)白了(le)許多(duō)道理(lǐ)。　　

讀《醜娘》讓我明(míng)白了(le)很多(duō)道理(lǐ)，懂(dǒng)得(de)了(le)要感恩自己的(de)父母，要理(lǐ)解他(tā)們，體會他(tā)們對(duì)自己的(de)愛(ài)，讓自己在感恩中成長(cháng)。　　

指導老師：陳琳　　

《雷雨(yǔ)》讀後感

高(gāo)二（4）班 楊娴

劇本《雷雨(yǔ)》描寫了(le)一個(gè)大(dà)家庭的(de)最終崩潰。周樸園是這(zhè)個(gè)封建大(dà)家庭的(de)統治者，其妻繁漪因感到苦悶與繼子周萍發生了(le)暧昧關系。周萍卻又愛(ài)上了(le)四鳳，繁漪的(de)兒(ér)子周沖也(yě)愛(ài)上了(le)四鳳。四鳳的(de)母親侍萍是三十年前雖爲周家生了(le)兩個(gè)兒(ér)子（周萍和(hé)魯大(dà)海）卻被趕出的(de)侍女(nǚ)，而魯大(dà)海在周樸園的(de)礦上做(zuò)工，作爲罷工工人(rén)代表，他(tā)正與周樸園展開面對(duì)面激烈的(de)鬥争……　　

侍萍既是這(zhè)個(gè)封建社會可(kě)憐的(de)女(nǚ)子，又是一位可(kě)憐的(de)母親。要隐忍被情人(rén)無情抛棄的(de)痛苦，更要默默承受與自己的(de)親生兒(ér)子相見卻不能相認的(de)痛苦，這(zhè)是何等的(de)堅強啊，爲了(le)不毀掉兒(ér)子的(de)人(rén)生，這(zhè)樣偉大(dà)的(de)母愛(ài)令人(rén)動容。而想想我們又是何等的(de)幸福啊，能和(hé)母親呆在一起，能和(hé)家人(rén)其樂(yuè)融融，謝謝父母讓我如此幸福！　　

無疑，我看到了(le)一個(gè)罪惡的(de)社會，一個(gè)危機四伏的(de)社會，曹禺筆下(xià)的(de)那個(gè)家庭，那個(gè)社會，讓我有一種無路可(kě)逃的(de)感覺。周萍、四鳳、繁漪、周沖無不處在一種想要逃離的(de)狀态之中。他(tā)們想要離開，想要擺脫、想征服，但他(tā)們的(de)痛苦始終找不到出路，反反複複地掙紮。　　

我想，這(zhè)裏面有一定的(de)宿命論，很多(duō)東西都歸于命運，我覺得(de)這(zhè)沒有什(shén)麽不好，也(yě)沒有影(yǐng)響作品的(de)深刻性。我當然不會認爲世界上存在什(shén)麽天命的(de)因果報應，但是社會和(hé)家庭給予一群人(rén)的(de)悲哀，正是這(zhè)樣這(zhè)悲哀才被展現地淋漓盡緻。　　

周樸園在年輕時(shí)受封建家庭的(de)束縛，要追求自由戀愛(ài)和(hé)婚姻，因此，他(tā)對(duì)侍萍的(de)愛(ài)是有過真實的(de)情感的(de)，但他(tā)的(de)性格也(yě)有懦弱的(de)一面，不能與自己出生的(de)階級徹底決裂，最終又回到封建陣營之中，背叛侍萍，也(yě)背叛了(le)自己的(de)理(lǐ)想。　　

在那樣的(de)社會，所有的(de)希望渺茫得(de)不能真實抵達，探索真理(lǐ)的(de)路上他(tā)們已經無法去忍受了(le)。說實在的(de)，我對(duì)當時(shí)封建家庭的(de)人(rén)是同情的(de)，因爲那個(gè)時(shí)代他(tā)們被逼的(de)不得(de)不那樣做(zuò)，在那個(gè)黑(hēi)暗的(de)社會，人(rén)們的(de)性格已被扭曲。我想，這(zhè)也(yě)算(suàn)是一種無奈的(de)美(měi)，與那時(shí)的(de)社會相比，我們現在的(de)社會沒有讓大(dà)多(duō)數人(rén)覺得(de)窒息，至少大(dà)多(duō)數家庭之間是和(hé)睦，相親相愛(ài)的(de)，大(dà)部分(fēn)孩子都擁有完整幸福的(de)家庭，我也(yě)是其中之一。感謝我的(de)父母在這(zhè)個(gè)時(shí)代賜予了(le)我生命，讓我在愛(ài)中茁壯成長(cháng)，讓我體驗到了(le)人(rén)間最至親的(de)愛(ài)。　　

指導老師：陳琳