讀《唐山大(dà)地震》有感

高(gāo)二（5）班  朱豔娟

瞬間的(de)天搖地轉，瞬間的(de)大(dà)地撕裂，瞬間的(de)親情切斷。“唐山大(dà)地震”震碎了(le)多(duō)少人(rén)心裏的(de)那弦。可(kě)親情還(hái)在，感恩的(de)故事還(hái)在。看完《唐山大(dà)地震》我的(de)心一直緊緊地揪著(zhe)。　　

那塊小石頭不停地砸，隻是希望石塊不要壓著(zhe)弟(dì)弟(dì)，可(kě)一句“救弟(dì)弟(dì)”震碎了(le)那顆幼小的(de)心靈。她是躺在死人(rén)堆上活過來(lái)的(de)。解放軍救了(le)她，并把她帶回去養。解放軍抱走她的(de)那一瞬間，我從她空洞的(de)眼神裏看到了(le)一絲不舍。從那以後她變得(de)不再愛(ài)說話(huà)，可(kě)報名上學時(shí)她不想叫“王帆”而是叫“王登”。她隻是不舍得(de)忘掉以前的(de)一切，不是親情勝似親情。她用(yòng)以後的(de)努力來(lái)報答(dá)她的(de)養父母。她的(de)母親從不肯搬家，是因爲怕她找不到回家的(de)路。感人(rén)的(de)情節，讓人(rén)落淚的(de)畫(huà)面，感恩的(de)故事。　　

就正如我的(de)母親一樣。母親普通(tōng)得(de)不能再普通(tōng)了(le)，我也(yě)實在沒有華麗的(de)詞彙來(lái)盡情讴歌(gē)我這(zhè)體貼入微的(de)母親。雖然她比我矮，但在我的(de)心中，她永遠(yuǎn)是位偉大(dà)的(de)母親。而自從我入學起，接送我上下(xià)學的(de)任務，又成了(le)母親每日必行的(de)“工作”。開始的(de)時(shí)候，我是坐(zuò)在自行車後面被媽媽馱著(zhe)去學校的(de)。後來(lái)，逐漸長(cháng)大(dà)的(de)我，隻不過是出于不好意思再讓媽媽馱著(zhe)的(de)心态，硬是跌跌撞撞中學會了(le)騎自行車。而母親仍擔心我這(zhè)個(gè)“二把手”會有什(shén)麽閃失，總還(hái)是緊跟我到校門外，目送著(zhe)我轉進校門。歲月(yuè)總是在不經意中悄悄淌過的(de)。大(dà)概是我馬虎慣了(le)，直到一次測量身高(gāo)的(de)時(shí)候，才驚異地發現自己已經比母親高(gāo)出好大(dà)一截了(le)！從此，我也(yě)就無須仰視母親了(le)。再後來(lái)，我又發現，其實母親并不算(suàn)高(gāo)，倒是有些矮，與我從前心中高(gāo)大(dà)的(de)母親相比，這(zhè)怎麽可(kě)能呢(ne)？　　

親情是什(shén)麽？親情就是一杯苦茶，隻有慢(màn)慢(màn)地品嘗，才會體會其中的(de)滋味。　　

指導老師：唐容容　　

讀《感謝恩師的(de)一記耳光(guāng)》有感

高(gāo)二（5） 徐廣琴

落葉在空中盤旋，譜寫著(zhe)一曲感恩的(de)文章(zhāng)，那是樹木(mù)對(duì)滋養它的(de)大(dà)地母親的(de)感恩，白雲在蔚藍的(de)天空中飄蕩，繪畫(huà)著(zhe)一幅幅感人(rén)的(de)畫(huà)面，那是白雲對(duì)哺育它的(de)藍天的(de)感恩。因爲隻有懷著(zhe)一顆感恩的(de)心才會讓我們懂(dǒng)得(de)這(zhè)個(gè)多(duō)彩的(de)社會；因爲隻有懷著(zhe)一顆感恩的(de)心才會讓我們擁有真摯的(de)友情；因爲隻有懷著(zhe)一顆感恩的(de)心才會讓我們發現生命的(de)真谛。　　

人(rén)們　常說　老師是蠟燭，淚始幹後化(huà)成灰，　常說　老師是春蠶，吐得(de)絲盡成他(tā)衣，可(kě)我說，老師是我如父一般的(de)恩師。　　

這(zhè)篇文章(zhāng)生動刻畫(huà)了(le)　陳　老師“慈父嚴父”的(de)形象，　陳　老師對(duì)學生一視同仁，教育注重策略，不斷激勵作者進步，但又非常有原則，對(duì)作者的(de)放縱施以耳光(guāng)，讓作者警醒，從而改變人(rén)生的(de)道路。　　

文中作者從小學到初中，一直是最頑劣，最叛逆，最難管教的(de)學生，然而　陳　老師給予他(tā)的(de)一次意外，無不讓他(tā)找回了(le)自尊，下(xià)定決心要改正缺點。　陳　老師也(yě)警示作者“人(rén)身上的(de)毛病不可(kě)能一下(xià)子全改掉，要慢(màn)慢(màn)來(lái)，一點一點地改……，”這(zhè)便再次激勵著(zhe)作者努力的(de)去改變自己。　　

然而卻在臨近畢業之時(shí)，一向溫　和(hé)的(de)陳　老師卻給作者一記響亮的(de)耳光(guāng)，這(zhè)耳光(guāng)鞭策著(zhe)作者刻苦學習(xí)，沒有浪費最後一點時(shí)間，最後順利地考上了(le)高(gāo)中，學業得(de)以繼續，　陳　老師是作者如父一般的(de)恩師！　　

還(hái)記得(de)高(gāo)一下(xià)學期時(shí)，由于在倍受家庭裏重重壓力的(de)情況下(xià)，上課時(shí)的(de)我總是心不在焉的(de)。後來(lái)上英語課時(shí)，老師發現了(le)我上課總是走神，便在晚自習(xí)第四節課時(shí)，把我叫到辦公室，剛到辦公室，老師對(duì)我說：“由于最近總發現我上課發呆，我便悄悄看了(le)你的(de)周記，你介意嗎？”我不解的(de)說：“不介意啊！”我　向　老師講述了(le)我發呆的(de)原因，随後，老師便和(hé)和(hé)藹可(kě)親地對(duì)我說：“奧，原來(lái)是這(zhè)樣啊，其實呢(ne)，每個(gè)人(rén)的(de)家庭背景都是不同的(de)，有貧有富，既然你覺得(de)這(zhè)次上學的(de)機會是父親好不容易爲你争取來(lái)的(de)，那你就應該爲了(le)你父親，更是爲了(le)你自己好好的(de)學習(xí)了(le)，而不是整天想著(zhe)無用(yòng)的(de)心思，你隻有認真學，将來(lái)考個(gè)好大(dà)學，找個(gè)好工作，這(zhè)樣才是給你父親的(de)一個(gè)最好的(de)報答(dá)……”老師簡短而有理(lǐ)的(de)話(huà)，使我恍然大(dà)悟，是的(de)，該是時(shí)候認真學習(xí)了(le)，要化(huà)壓力爲動力！　陸　老師的(de)話(huà)提醒著(zhe)我。　　

的(de)确，人(rén)在生活中不可(kě)能不會遇到各種各樣的(de)坎坷和(hé)困境，在那時(shí)候便會有那人(rén)——我們敬愛(ài)的(de)老師，向我們伸出援助之手。在學習(xí)中，老師是如慈父慈母般地用(yòng)心呵護著(zhe)每一個(gè)學生的(de)成長(cháng)，她們将自己一生的(de)心血都播撒在了(le)我們這(zhè)些身爲祖國未來(lái)的(de)花朵們的(de)身上；在生活中，老師是和(hé)我們相處得(de)親密的(de)朋友，和(hé)我們在一起時(shí)，老師們會想盡辦法讓我們開心地度過每一天。　　

在我們遇到困難之時(shí)，除了(le)父母，老師便是幫助我們，教育我們的(de)人(rén)，也(yě)許就是因爲老師無意間的(de)一句話(huà)或一個(gè)動作便能改變一個(gè)人(rén)的(de)命運，老師們對(duì)學生一視同仁，注重教育我們的(de)警醒，從而會改變我們人(rén)生的(de)道路。　　

雖然每個(gè)人(rén)都應該是一位會感恩父母的(de)人(rén)，但面對(duì)如父如母般的(de)老師，難道我們不應該去感恩嗎？是的(de)，很多(duō)人(rén)都對(duì)父母懷有一顆感恩之心，何不妨也(yě)對(duì)老師們懷有一顆感恩的(de)心呢(ne)？　　

面對(duì)曾經教育過我們的(de)人(rén)，一定要對(duì)他(tā)們懷有一顆感恩之心……讓我們身懷感恩的(de)心，去感謝身邊每一位老師，結交更廣的(de)師緣，譜寫師生之間的(de)感恩之曲，因爲隻有懷著(zhe)一顆感恩的(de)心，才能讓我們發現生命的(de)真谛。　　

指導老師：唐容容　　

觀《唐山大(dà)地震》有感

高(gāo)二（5） 呂海明(míng)

有關感恩的(de)書(shū)我看得(de)很少，但這(zhè)個(gè)大(dà)世界中到處存在愛(ài)意，在困難中，人(rén)生的(de)挫折中有父母，朋友來(lái)幫助你渡過難關。這(zhè)些人(rén)并不是因爲幫助你而存在的(de)，他(tā)們的(de)幫助來(lái)源于那顆有愛(ài)的(de)心。我認爲我們個(gè)人(rén)都感謝的(de)就是把我們撫養長(cháng)大(dà)的(de)父母。　　

我想《唐山大(dà)地震》每一個(gè)人(rén)都不陌生吧！它記叙了(le)一個(gè)幸福的(de)家庭，因爲一次巨大(dà)的(de)地震而破碎了(le)，其實在那次地震中被破壞的(de)家庭有很多(duō)，死去的(de)人(rén)也(yě)很多(duō)，在一條公路的(de)兩側全都是墳墓，墳墓的(de)兩旁都是親人(rén)在不停的(de)流淚。　　

片中有一個(gè)情節令我很震驚，在地震後，有一位母親面臨著(zhe)最困難的(de)選擇，在同一塊水(shuǐ)泥闆下(xià)壓著(zhe)一對(duì)龍鳳胎，姐姐在闆頭，弟(dì)弟(dì)在闆尾。由于闆太重隻可(kě)以擡起某一頭，母親哭著(zhe)說：“救兩個(gè)……”救援人(rén)員(yuán)也(yě)因此感到困惑，就在母親想同時(shí)就兩個(gè)人(rén)時(shí)，另一邊發現了(le)一個(gè)生存者急需救援，救援人(rén)員(yuán)去另一邊時(shí)，這(zhè)位母親說：“救弟(dì)弟(dì)……”面對(duì)這(zhè)樣的(de)情況，作爲母親這(zhè)是一個(gè)艱難的(de)選擇，兩個(gè)都是自己的(de)骨肉，我想母親甯願用(yòng)自己的(de)生命去換取孩子的(de)生命，因爲世界上母愛(ài)是很偉大(dà)的(de)。　　

一個(gè)個(gè)失去親人(rén)的(de)人(rén)在被地震破壞的(de)廢墟地面上罵天，罵地，那一種撕心裂肺的(de)聲音(yīn)透出他(tā)們内心的(de)痛苦。再到2008年的(de)汶川地震，有一位父母犧牲自己保護自己的(de)孩子。父親在被廢墟埋沒中仍然站立著(zhe)，母親站在父親的(de)雙肩上，雙手向上伸展，手中捧著(zhe)一個(gè)嬰兒(ér)，嬰兒(ér)手中有一部手機，手機上顯示：孩子，若你能活著(zhe)，一定要記住父母的(de)愛(ài)。這(zhè)是多(duō)麽偉大(dà)的(de)力量呀！　　

想一想現在我們少年是多(duō)麽的(de)無知呀！天天過著(zhe)無憂無慮的(de)生活卻不知足，想想父母對(duì)我們是多(duō)麽的(de)關心，而我們對(duì)父母呢(ne)，有人(rén)曾說，現在的(de)青少年對(duì)父母還(hái)不如對(duì)待自己養在身邊的(de)一條狗。仔細想想這(zhè)話(huà)并沒有錯，當自己的(de)狗生病了(le)，你還(hái)會去關心它一下(xià)，而母親天天勞作，身體上的(de)病不知有多(duō)少，但母親總是忍受，直到無法忍受的(de)時(shí)候，才去醫院，而子女(nǚ)又知道父母有多(duō)少痛苦呢(ne)？　　

你說，我們是否應該感恩父母，是他(tā)們把我們帶到這(zhè)個(gè)世界。當我們有所成就時(shí)第一個(gè)想到的(de)人(rén)就是父母，讓我們懂(dǒng)得(de)感恩吧！　　

懷著(zhe)一顆感恩的(de)心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你将會發現自己是多(duō)麽快(kuài)樂(yuè)，放開你的(de)胸懷，讓霏霏細雨(yǔ)洗刷你心靈的(de)污染，擁有一顆感恩的(de)心，因爲這(zhè)會使世界更美(měi)好，使生活更加充實。　　

指導老師：唐容容　　

讀《父愛(ài)如山》有感

高(gāo)二（5）  何燕

剛拿起這(zhè)本書(shū)，樸素之至的(de)封面，摸上去還(hái)能感覺到一些粗糙，這(zhè)種粗糙的(de)感覺好熟悉，好熟悉……這(zhè)感覺到底是什(shén)麽？哦，原來(lái)是父親那雙布滿老繭的(de)手摸我額頭時(shí)的(de)感覺。好溫馨！　　

其中有一篇故事讓我感觸很深。讀完這(zhè)篇故事後，我想到了(le)我的(de)父親。曾幾何時(shí)父親也(yě)是在背後這(zhè)樣注視著(zhe)我的(de)，在背後默默地支持著(zhe)我。文章(zhāng)中作者因爲小時(shí)候不敢一個(gè)人(rén)走路去學校，我因爲小時(shí)候不敢一個(gè)人(rén)睡(shuì)覺，有一天作者的(de)父親堅決不送他(tā)去讓他(tā)自己去，而我的(de)父親也(yě)是如此；後來(lái)在一路狂奔去學校的(de)過程中，在拐角處突然轉頭，發現父親站在自己離自己不遠(yuǎn)的(de)地方，注視著(zhe)自己。我呢(ne)，也(yě)和(hé)作者差不多(duō)。知道這(zhè)件事的(de)真相是在後來(lái)的(de)一次和(hé)母親聊天時(shí)，母親告訴我的(de)。那天晚上父親來(lái)看過我不下(xià)五次，他(tā)一晚上都沒睡(shuì)著(zhe)，第二天我還(hái)因爲這(zhè)件事責怪了(le)父親好一陣子。現在再想想，原來(lái)父親不是不疼我隻是換了(le)種方式表現出對(duì)我的(de)愛(ài)，如果不是不是父親的(de)那次特殊的(de)教育，我想我可(kě)能一輩子也(yě)不敢一個(gè)人(rén)睡(shuì)。　　

在家裏父親總是扮演著(zhe)嚴厲的(de)角色，但是有誰知道，父親要扮演好這(zhè)一角色是何等的(de)困難。父親一方面想要教育好孩子，一方面又想和(hé)孩子建立好關系，其實在每個(gè)孩子心裏，父親總是一座高(gāo)不可(kě)攀的(de)大(dà)山，我們隻能擡頭仰望他(tā)，對(duì)他(tā)崇拜者。俗話(huà)說：“養不教父之過”父親不僅要承擔一家之主的(de)責任，還(hái)要有教育子女(nǚ)的(de)責任。他(tā)們的(de)一生都在爲家庭爲我們付出著(zhe)，以畢身的(de)精力來(lái)完成這(zhè)堅韌的(de)使命。　　

父親就想是一座大(dà)山，高(gāo)大(dà)，威武讓我們隻能站在低處擡頭看著(zhe)，但這(zhè)座大(dà)山卻很有安全感，讓我們可(kě)以信賴，可(kě)以讓我們依靠，此時(shí)此刻，我突然對(duì)父親說聲：“謝謝你！”　　

指導老師：唐容容　　

讀《愛(ài)在心頭口難開》有感

高(gāo)二（5） 陳晨

看完《愛(ài)在心頭口難開》後，覺得(de)挺一般的(de)，“喝完最後一口牛奶，我默默地把145分(fēn)的(de)卷子放到父親面前，他(tā)擡起眼哼了(le)一聲，簽上大(dà)名後，又繼續埋頭看報了(le)······”文章(zhāng)通(tōng)過我把一張考到不錯的(de)試卷給父親看，而接下(xià)來(lái)通(tōng)過細緻地動作刻畫(huà)，寫出了(le)父親對(duì)于這(zhè)件事毫不在意，同時(shí)将作者内心的(de)想法表現在行動上，表現了(le)作者的(de)不以爲然。　　

 這(zhè)篇文章(zhāng)寫的(de)是我從小和(hé)我的(de)父親之間的(de)不和(hé)，用(yòng)文中的(de)話(huà)說“我跟我父親好像是天生的(de)仇人(rén)，父子倆人(rén)無法溝通(tōng)，經常吵架。”而通(tōng)過朋友的(de)提醒，才在父親節那天，買了(le)瓶二鍋頭和(hé)一條精美(měi)的(de)皮帶送給了(le)父親。其間雖然多(duō)次深刻地描寫了(le)父親在我心裏的(de)形象非常差勁。随著(zhe)情節的(de)展開，慢(màn)慢(màn)表現出父子二人(rén)之間的(de)情誼還(hái)是很深的(de)。倒數第二段描寫了(le)父子二人(rén)從來(lái)沒有如此平靜地坐(zuò)下(xià)來(lái)說過話(huà)，所以兩人(rén)醉酒後說話(huà)顯得(de)斷斷續續，顯得(de)極不自然。父子之間的(de)隔閡也(yě)因此迎刃而解。　　

 開始看這(zhè)篇文章(zhāng)時(shí)，覺得(de)非常平常，但看到最後時(shí)，内心不禁一陣悸動，我不由得(de)想起了(le)我的(de)父親，我和(hé)父親從小雖說沒到吵架那麽嚴重，但相互溝通(tōng)也(yě)很少，由于父親終年在外，隻有每年年底才回來(lái)幾天，從小就沒有依賴性，感情也(yě)很淺，兒(ér)童時(shí)代的(de)羞澀讓我很害怕見到父親，現在漸漸長(cháng)大(dà)了(le)，開始懂(dǒng)得(de)情感方面的(de)問題，我開始羨慕别人(rén)的(de)父親，他(tā)們相處的(de)像一對(duì)兄弟(dì)一樣，無話(huà)不談。我跟我的(de)父親在一起總無話(huà)可(kě)說，顯得(de)生疏。　　

 記得(de)有一次放假在家，父親正好打電話(huà)回家，我拿起電話(huà)聽(tīng)出了(le)他(tā)的(de)聲音(yīn)，我們每次都聊著(zhe)同樣的(de)話(huà)題，仿佛我們之間隔閡了(le)什(shén)麽，一切顯得(de)不自然。很快(kuài)這(zhè)次通(tōng)話(huà)就結束了(le)。通(tōng)話(huà)除了(le)問我的(de)成績、身體狀況等“家常便飯”就顯得(de)沒話(huà)了(le)。　　

 在我印象中，我從來(lái)沒打過一次電話(huà)給我爸(bà)，不是因爲我不想打，而是有一種說不出的(de)阻力，我沒有撥下(xià)那熟悉又陌生的(de)号碼，文章(zhāng)作者給了(le)我一絲的(de)沖動，我希望用(yòng)我的(de)方法拉近父子之間的(de)聯系。　　

 文章(zhāng)結尾以一聲“我愛(ài)你”，化(huà)解父子之間的(de)隔閡，告訴我們有時(shí)候愛(ài)應該說出來(lái)這(zhè)樣才能讓人(rén)知道。　　

 愛(ài)在心頭就要說出來(lái)。　　

指導老師：唐容容